4、乘法交换律和结合律及有关的简便计算说课稿【一等奖】｜教案在线预览

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新苏教版小学四年级下册数学《乘法交换律和结合律》教学设计第六单元运算律课题：乘法交换律和结合律 (第1课时) 教学目标： 1.创设生活情境，让学生经历乘法交换律和乘法结合律的探索过程，理解并掌握规律，能用字母表示规律。 2.让学生学会运用乘法交换律和乘法结合律进行简便计算，体验运算律的应

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所属课文：4、乘法交换律和结合律及有关的简便计算

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2018-05-31 19:20:00

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学校：怀远县荆山镇张圩小学

4、乘法交换律和结合律及有关的简便计算说课稿【一等奖】

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关键词：4、乘法交换律和�…说课稿【一等奖】

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新苏教版小学四年级下册数学《乘法交换律和结合律》教学设计第六单元

运算律

课题：乘法交换律和结合律 (第1课时

) 教学目标： 1.

创设生活情境，让学生经历乘法交换律和乘法结合律的探索过程，理解并掌握规律，能用字母表示规律。 2.

让学生学会运用乘法交换律和乘法结合律进行简便计算，体验运算律的应用价值，培养学生的探索意识和问题解决的

能力，增强数学的应用意识。 3.

培养学生观察、比较、概括等思维能力，使学生在数学活动中获得成功的体验。教学重点：

理解乘法交换律、结合律，引导学生概括出运算律并能进行简便计算。教学难点：

经历规律的探索过程，掌握乘法交换律和结合律的特点。教学准备：课件教学过程：一、谈话引入 1.

课件出示问题。加法的运算律，用字母怎样表示？加法交换律： a+b=b+a

加法结合律：（a+b）+c=a+（b+c）

揭题。在加法运算中，有加法交换律和加法结合律，那在其他运算中，是不是也存在这样的规律？乘法运算中又会有什么规律

？（板书课题）二、交流共享 1.

探索乘法交换律。（1）课件出示教材第60页例题3情境图。

让学生看图，说说题目中的已知条件和所求的问题。（2）学生独立解答，全班交流。

列式得出：5×3=15（人）或3×5=15（人）（3）建立等式。

让学生把这两个算式写成一个等式：

3×5=5×3

（4）教师出示两个算式，学生观察下面的两个算式，分析它们有什么样的关系？学生汇报： ①每组算式中有两个乘数，而且两个乘数相同，只是交换了位置。 ②每个等式中，左右两边的乘数的乘积相等。（5）仿照加法交换律，用自己的语言描述一下乘法交换律：两个数相乘，交换两个乘数的位置，积不变。教师指出这就是乘法交换律。（6）用字母表示乘法交换律。

如果用字母a、b分别表示两个乘数，上面的规律可以写成：

a×b=b×a（板书） 2.

探索乘法结合律。

（1）课件出示教材第61页例题4。让学生独立列式解答。

全班交流，学生可能有以下几种算法：算法一：先算出一个年级参加的人数。（23×5）×6

=115×6

=690（人）算法二：先算出全校有多少个班。 23×（5×6） =23×30

=690（人）（2）观察这两道算式的数据和结果，你发现了什么？学生汇报： ①每组两道算式中的三个乘数相同。 ②先把前两个数相乘，或者先把后两个数相乘，积不变。（3）课件出示：

学生通过比较明确：三个数相乘，先把前两个数相乘，或者先把后两个数相乘，积不变。教师指出这就是乘法结合律。（4）用字母表示乘法结合律。如果用字母a、b、c分别表示三个乘数，上面的规律可以写成：

(a×b)×c=a×（b×c）（板书）三、巩固练习

用乘法交换律填上合适的数。

指名口答，并说说想法. 2.

根据运算定律填空。

指名口答. 3.

先填空，再想想运用了什么运算律。

指名口答，并说说想法. 4.

判断

指名口答，并说说想法. 5.

用简便方法计算。

两人板演，其余同练。教师订正并解说。

四、反思总结

教师带领学生回顾知识点。通过本课的学习，你有什么收获？

还有哪些疑问？

关于本教案的常见问题

Q：4、乘法交换律和结合律及有关的简便计算说课稿【一等奖】是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《4、乘法交换律和结合律及有关的简便计算》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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