7.分数与小数的互化教学设计及课堂实录｜教案在线预览

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分数与小数的互化第7课时分数和小数的互化教学内容：第62页例9、“试一试”、例10和“练一练”，练习九第11-16题。教学目标：1.通过本节课学习，让学生理解和掌握分数转化成小数以及小数转化成分数的方法，会用转化的方法来比较分数和小数的大小。2．让学会经历数学知识的探究过程，学会善于分析、合理推

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所属课文：7.分数与小数的互化

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2018-05-14 08:54:00

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学校：柘皋镇庙桥小学

7.分数与小数的互化教学设计及课堂实录

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关键词：7.分数与小数的互化教学设计及课堂实录

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分数与小数的互化

第7课时

分数和小数的互化

教学内容：

第62页例9、“试一试”、例10和“练一练”，练习九第11-16题。

教学目标：

1.通过本节课学习，让学生理解和掌握分数转化成小数以及小数转化成分数的方法，会用转化的方法来比较分数和小数的大小。

2．让学会经历数学知识的探究过程，学会善于分析、合理推理，培养合作交流的能力。

教学重点：

掌握分数与小数互化的方法，并能准确地进行分数与小数的互化。

教学难点：

分数与小数的大小比较。

教学方法：探究学习法、交流合作法等。

教学过程：

一、复习旧知，导入新课

1．说说下面小数的计数单位是什么。

0.2 0.32 0.6 0.321 教师小结：一位小数的计数单位是十分之一，两位小数的计数单位是百分之一……

2．比较每组数的大小。

0.46（）0.36 0.23（）0.4 3/7（）3/10 4/9（）

5/9 学生独立完成然后说说是怎样比较的。

二、自主探究，掌握新知。

1．教学例9。

（1）出示情境图，谈话：从图上能了解哪些信息？

（2）谈话：要求我们回答谁用的彩带长，就是要我们解决什么数学问题？

板书： 0.5

○

3/4 （3）谈话：进行比较的这两个数，跟我们复习中的数相比有什么不同？

要比较0.5与3/4 的大小，你准备采用什么样的方法？

学生独立思考后在小组内交流。方法一、估算，方法二、把3/4化成小数，方法三、在直线上描点。

（4）教师指导学生交流反馈。

2．教学“试一试”把9/25、5/6 化成小数。（除不尽的保留三位小数）

学生独立完成后，各自说说是怎么想的。

小结：分数化成小数，用分子除以分母，除不尽的保留三位小数。

3．教学例10。

把0.3、0.13、0.213化成分数。

（1）

教师出示题目，说说题目要求。

（2）

说说你是怎么想的，然后在小组内交流。

三、巩固练习

1、

完成练一练。

（1）学生独立完成

（2）指名汇报答案。

2、完成练习九第11—16题

四、课堂小结。

五、课堂作业：见课后作业设计。

板书设计：

分数与小数的互化

例9、

0.5 ○ 3/4

例10、

0.3=3/10

后记

：

0.13=13/100 0213=213/1000

关于本教案的常见问题

Q：7.分数与小数的互化教学设计及课堂实录是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《7.分数与小数的互化》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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