10 风铃草特级教师教学实录

9《风铃草》

教学设计

二

年级 班科目

语文

设计人 年 月 日

共 2 课时 第 1--2 课时 课型

精讲 领导签字

教学目标

1．正确认读本课七个生字，会写田字格里的八个生字。

2．使学生初步认识风铃草，培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。

3．继续培养学生正确、流利、有感情的朗读课文的能力。背诵课文。

教学重难点

1．会认7个生字，会写8个生字。

2．有感情的朗读并背诵课文。

3．展开想象，小姑娘是如何变成风铃草的。

课前准备：生字卡片，多媒体课件

板书设计：

教学设计（两课时）

第一课时

教学环节及教师指导

学生活动

（一）导入新课，开篇激趣。

1．师：（课件出示风铃草的图片）同学们，你知道这是什么吗？能说说图片上的风铃草是什么样的？指名读生字“铃”，齐读课题。你知道它为什么叫风铃草吗？（学生发言）

2．师：老师搜集了关于风铃草的资料，现在咱们一起看一下好吗？

揭示课题。

（二）自主合作，读文识字

1．师：同学们快快打开书，可以借助拼音朋友，可以查字典，也可以请教老师或同组同学，把课文读正确、读流利

。

（师巡视指导，特别关注识字能力较差，接受较慢的学生）

2．学生互助识字，交流识字方法。

3．同桌互读课文，教师检查课文朗读情况。

4．小组长检查组内识字情况，力求做到“组内所有的人认识所有要求认识的字”，全读对的同学奖给一颗星。

学生从直观上认识风铃草。

看关于风铃草的资料

学生采用自己喜欢的方式识自由地读课文，遇到不认识的字，字，

把课文读正确、读流利

。

小组评价

学生互助识字

同桌互读课文

小组长检查组内识字情况

（三）指导书写生字。

1．引导学生观察分析字型、试说笔画笔顺。

2．认真描红、试写。提醒学生写字姿势及握笔姿势。

3．实物投影学生写字作品，师生共同评价，争当“小小书法家”。

4．对笔画和间架结构不好的进行修改。

5．给生字组词或用生字说一句话。

6．练习：边读边写。

观察分析字型、观察笔画在顺。

认真描红、试写

给生字组词或用生字说一句话。

练习：边读边写

第二课时

观察笔画在田字格中的位置、让生田字格中的位置、生试说笔画笔教学环节及教师指导

（一）复习巩固。

1．出示生字词卡片，指名读再齐读。

2．检查朗读，先指名读，再读

齐读。

（二）再读课文，深入品位。

1．师：刚才大家读得可真好！下面，咱们分小节读读。

学生活动

检查朗读，先指名读，再齐

第一小节：

（1）指名读。

（2）你知道风铃草是什么样子的了吗？

第二小节：

自由回答

学生自己在读中品味和体（1）是啊，这美妙的声音是验，

鸟儿鸣叫，还是向大家问好？谁能用书上的句子回答？

（2）师：我问风。生：风在快活地舞蹈（做动作）

师：我问鸟。生：鸟飞上高高的树梢。（做动作）

师：我问松、问云、问小溪、、、、、、谁能模仿书上的句子回答？

（3）“这里”是哪里？

（三）指导背诵课文，可以采用分组比赛的形式，也可以采用带动作表演。

（四）积累与扩展。

课件出示： 的风铃草

的嫩叶

的腰 的

指名填空后齐读

带动作朗读

背诵课文

铃声

的树梢

地舞蹈

指名填空后齐读。请同学们在课外读书时把这样美的词语摘抄下来。

（五）拓展延伸。

学完课文后，你想对风铃草说些什么？在小本子上写下来。

教后感

学生自由表达，把心中所想口中要说的话用文字写下来。