1.整十数加、减整十数教学设计及教案分析

整十数加、减整十数教案设计

管天娇 园上园喻岗分校

导学目标：

1、经历在实际情境中提出问题并解决问题的过程，理解整十数加减整十数的法,并能正确计算。

2、在观察、比较、合作交流中逐步培养学生主动探究和独立思考的意识，体验算法多样化，培养思维的灵活性。

3、体验解决问题的成功喜悦，树立学好数学的自信心。

导学重点：理解整十数加减的计算原理，正确掌握口算方法。

导学难点：掌握整十数加减的计算方法，培养学生的心算能力。

导学过程：

一、情境导入：

师：学习新课之前带大家玩一个闯两关的游戏：

第一关：我会算

4+1 =

5+2=

5-2=

8-2=

5+3=

7+1= 3-1= 6-2= 第二关：我会填。

60里面有（

）个十；

80里面有（

）个十；

7个十是（

）

；

3个十是（

）。

二、创设情境,提出问题

（出示图1)春天来了,学校组织春游,接我们春游的客车开来了,带上数学的小眼睛

1、你观察到了哪些数学信息? 2、能提出一个加法问题吗? 三、自主探究,解决问题

学习整十数加整十数

1、要求一共有几个座位怎么想?你会用算式表示出来吗?生汇报,师板书40+30= 40是什么数？30是什么数？今天我们一起来学习整十数加整十数

2、怎么算出得数的?先想一想,再说给同桌听一听。

3、生交流,归纳计算方法。(师逐一课件展示) 方法一：数数法

十个十个地数。(评:结合数数想出得数,不错) 方法二：利用数的组成计算

4个十加3个十得7个十,是70.(评:根据数的组成,指名再说说) 方法三：十位相加

由4+3=7想到40+30=70。(评:同意这种算法吗?怎么理解呢?）

小朋友真会动脑筋,想出了这么多的方法,有数数的,有计算的,有用数的组成,计算出40+30=70,你最喜欢哪种方法，为什么？指名说一说

学习整十数减整十数

1、出示图一，刚刚同学们提出了一个加法解决的数学问题，现在你们能不能再根据这幅图提出一个减法解决的问题呢？ 2、生提出大巴车比中巴车多多少座位？谁能解决这个问题？怎么列算式？生汇报,师板书40-30= 刚刚我们学习的是整十数加整十数，现在是？补全今天的课题：整十数加、减整十数

3、你能结合刚刚的加法计算方法计算这道减法算式吗?指名回答

4、现在你会完成书上试一试的计算吗？生汇报

四、练习运用,内化巩固

1、“想想做做”第1题

(1)瞧,这是什么?(是小珠子串成的手链),让我们来数数每串手链上有几颗珠子(每串有10颗珠子)。

(2)、左边一共有多少颗珠子?右边呢?你能根据珠子图写出4个有联系的算式吗?(完成想想做做）

交流:两道加法算式表示什么意思?50+40=90怎么算的?90-40怎么算的?(复习一图四式) 同学们今天表现的特别棒，老师要奖励大家三个小游戏

游戏一：糖果派对（“想想做做”第2题）

(1)快速回答出糖果上的口算

(2)你能给这些糖果分分类吗？为什么这样分？

游戏二：开火车（想想做做”第3题）

师；火车火车哪里开？生：火车火车这里开，这里开

(1)开火车说一说算式。

(2)集体校对。

游戏三：砸金蛋（想想做做”第4题）

（1）选择你要砸的金蛋，并说说砸出的算式得数是多少？

（2）集体校对

3、解决实际同题(“想想做做”第5题) （1)你从题目中看到了什么数学信息？

(2)指名说说小免的话是什么意思? 思考问题用什么方法解决,列式计算

交流,说说算法。

五、全课总结

今天学的开心吗?我们学会了什么?你有哪些收获?(学生畅谈收获,教师点评并作适当补充）

小结:只要爱观察,爱动脑,你会发现:身边处处有数学,你每天都能学得开心,玩得快乐!