4.1 游园不值教案评析

4 古诗二首——游园不值

教学目标： 1.知识与技能：正确认读本课的三个生字，掌握五个要求会写的生字。能准确、流利、有感情地朗读课文，背诵并默写古诗。

2.过程与方法：通过反复朗读，能理解诗的内容，能入情入境地品读故事。

3.情感、态度与价值观：体会诗人对春天的热爱和赞美，积极学生对大自然的热爱之情。

教学重难点：

1.理解诗歌内容，想象故事描绘的画面。

2.体会诗人所表达的思想感情。

教学过程：

一、谈话导入

一、音乐导入（播放这首诗的音乐）

1、导入

师：跟随着春天的节拍，这节课老师接着带大家搭乘开往春天的火车，我们学习第4课《古诗二首》。一次开往春天的诗词之旅。跟着诗歌去旅行，有一首音乐就更好了。所以我们先来听一首歌曲。

同学们你们觉得这首歌好听吗？

我的感受和大家一样，我也觉得这首歌很好听。这节课我们就踏着这优美的节拍，来学习叶绍翁的《游园不值》。

板书题目《游园不值》。齐读课题。

为了更好地了解诗作，我们先来认识一下作者叶绍翁。

2、认识作者。

3、认读生字

4、学诗四部曲

5、入诗题

今天我们要按照这四个步骤来解读这首诗，我们先来看看诗的题目，一起“入诗题”。

出示课件理解题目的意思。

游园：

不值：不遇、没遇到。

（师：这首诗是写什么活动的？（游园）不值告诉了我们诗人在游园中遇到了什么情况？）（没遇到主人）。

诗在人正是在这种游园而不值的境遇下，才写下了这首作品。

1

二、读诗句

（师：下面我们一起走进叶绍翁的这首诗。先听老师给同学们读一下。

1、

师范读。并讲解节奏。

2、出示课件。学生自己认读古诗。

3、指名朗读，其他同学评价。

4、通过小组读、男女生读，反复朗读强化，并奖励优胜者。

5、师：读通诗句，读准节奏，是学好诗歌的基础。

（这首古诗同学们已经读得非常好了，下面我们来继续诗歌之旅的第三步——明诗意。）

三、明诗意

（一）课件出示第一句

（

过渡：通过题目我们知道园主没有在家，那你试想一下如果你乘兴而去游园，结果园主不在家，你会是什么心情？）（沮丧、扫兴）我们看看作者是怎么写的？

1、读：应怜屐齿印苍苔。

师：读完了，谁能说一下诗句写了哪些事物？（屐齿、苍苔）

我们来看看什么叫“屐齿”，苍苔又是什么？

屐齿： 苍苔：

我们再看看其他词是什么意思：应：怜：印：

师：诗人推测是谁怕我踩坏青苔啊？（园主）

师：明白了单个字的意思，谁能完整地说一下这句诗是意思？

预设：大概是园主爱惜青苔，怕我的木屐齿踩坏青苔吧。 师：园主怕我踩坏青苔所以怎么样呢，我们来看下一句。

（二）课件出示第二句

我们先读一下诗句：小扣柴扉久不开。

我们还是先看单个字的意思。

小：

扣： 柴扉：

久： 师：谁能把这句诗的意思用通顺的话说一遍呢？

预设：轻轻地敲了很长时间的柴门，门也没有被打开。

师：说得非常好！

下面我们可以把前两句诗连起来看了。

本来是诗人乘兴而去游园，结果园主不在家。诗人却故意说成怕别人踩坏青苔，所以久久不开柴门。这样写让我们觉得诗人非常地风趣幽默。当然，不光是幽默和俏皮，还引出了

2

后面更新奇的想象呢。

让我们带着这好奇心来看第三、第四句。

（三）出示第三句

我们先读一下第三句：春色满园关不住

师：谁能试着说说“春色”是什么意思？

师：明白了春色的意思，就能解释这句诗的意思了，谁来试试？

预设：满园子的春天的景色是关也关不住的。

师：为什么说春天的景色是关也关不住呢，诗人给出了回答。我们来看第四句。

（四）出示第四句

1、师:关于这句诗的解读也难不倒同学们，谁来试试？

预设：一枝盛开的红杏伸出墙外。

师: 我们会过头来看，为什么说春天的景色关不住呢，因为有这一枝盛开的红杏伸出墙来。

诗句的表层意思是，绚丽的春色管得住吗？（关不住）

师:对，关不住，不信你看关来关去，还不是有一枝盛开的红杏伸出墙外了吗？

2、

借代手法

师：（下面老师就要考考你了，你觉得这“一枝红杏”代表着什么吗？我们在看两句类似的诗来体会一下）

“江南无所有，聊赠一枝春”。 “故人早晚上章台，赠我江南春色，一枝梅”

一枝春与江南、一枝梅与江南春色、一枝红杏与春色满园是部分与整体的关系。这种用部分来写整体的手法就叫做：借代。借一部分来代指整体。作者借着这一枝红杏，就能想象到满园春色。这一枝红杏就是那满园春色最诗意的绽放。也可以说这一枝红杏就是整个春天。我们把描写春天的诗叫做“咏春诗”，歌咏春天；书写春天的所见所感。

师：让我们带着春天的诗意情怀，来再读这首诗。

四、悟诗情

师：本来游园不值、小扣柴扉久不开，应该扫兴的。可是诗意的诗人书写了最诗意的情怀。这份诗意从全诗的28字中肆意得飘荡出来。

哪里是园主人怕我踩坏青苔，才将柴门深锁，久扣不开。那分明是历来爱惜每一枝花、每一株草、每一枝树木的诗人才有的情怀。无论是一枝红杏、还是一片青苔，都是诗人严重最绚丽的春色。不论游园值与不值，不论柴门是否为他打开，诗人都走在诗意的春天。哪里有扫兴，明明都是喜悦。我们与喜悦这之中看到的诗人对春天的赞美与热爱。

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师：下面让我们用填空的方式来梳理一下诗人对春天的赞美与热爱。

五、总结

红杏不仅是叶绍翁的春天，也是诗中经常出现的意象。我们来欣赏几首。

宋祁因为一句“红杏枝头春意闹”被人送上“红杏尚书”的美誉。

桃李芳菲梨花笑，怎比我枝头春意闹。芍药婀娜李花俏，怎比我雨润红姿娇。下面就让我们把这杏花看饱。

最后，欣赏完美丽的杏花，让我们再来读一下这首诗，再来感受叶绍翁对春天的爱。

六、作业

（一）背诵这首古诗。

（二）搜集描写杏花的诗句。

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