19 晏子使楚主要内容及教案内容

《晏子使楚》第二课时教学设计

一、教材简析： 《晏子使楚》讲述了春秋末期，齐国大夫晏子出使楚国，楚王三次侮辱晏子，想显显楚国的威风，晏子巧妙回击，维护了自己和国家尊严的故事。故事赞扬了晏子身上表现出来的凛然正气、爱国情怀和他高超的语言艺术。本文写作突出特点是以人物对话来塑造形象。文章按事情发展顺序来写，开头写楚王想侮辱晏子；接着写楚王三次侮辱晏子，晏子机智对答；最后写楚王不敢不尊重晏子了。文章首尾照应，思路清晰，行文紧凑，结构严谨。

二、设计理念：

阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。本课教学围绕“晏子的话到底巧妙再哪里，能化楚王对他的侮辱为尊重呢？”这一主问题，引导学生置身于与文本、与作者的对话交流的过程之中，经历思考、探究、发现、交流等多种学习过程，从而在主动积极的思维和情感活动中不断感受到晏子机智巧妙的应答，有所感悟和生成。

三、教学目标：

1、知识与能力目标：

①了解晏子出使楚国，以超人的智慧和善辩的口才，挫败楚王的三次侮辱，维护了齐国的尊严。

②理解晏子说的话，体会晏子语言的巧妙，及所蕴含的智慧、勇敢。

2、过程与方法目标：通过抓关键词句，和朗读感受语言魅力，发展学生语言。

3、情感态度价值目标：唤起对晏子智与勇的共鸣。

四、教学重、难点：

重点：体会晏子语言的巧妙，并从他机智的回答中体会人物的特点。

难点：理解课文内容体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神。

五、教学过程：

（一）、创设情境，导入课题。

同学们这节课我们继续学习《晏子使楚》，回忆上节课的主要内容，晏子代表齐国出使楚国，受到了怎样的待遇呢？谁能用书中的一个词来说？（侮辱）师板书“侮辱”

这节课我们继续学习：

出示读课文要求：1、楚王为什么要侮辱晏子?2、楚王侮辱晏子成功了吗? 请同学们带着这两个问题读课文。读完，在书中找出这两个问题的答案勾画出来。

生自由读课文。勾画句子

1、生汇报：课文第二自然段，第二句“楚王仗着自己国势强盛想乘机侮辱晏子显显楚国的威风。”

2、结果怎么样？楚王侮辱晏子成功了吗？课文哪一句写出事情的结果？

生汇报：最后一段“从这以后楚王不敢不尊重晏子了”。

师：

从侮辱到尊重，变化这么大了。到底是晏子的什么征服了楚王？

（语言厉害）是因为晏子太能言善辩，让楚王败下阵来。晏子维护了齐国的尊严。

（二）品读晏子语言的巧妙。

师：接下来，我们重点研究研究晏子的语言艺术，他是怎么巧妙回击楚王的。下面请同学们快速默读课文。在文中勾画出楚王是怎么侮辱晏子的？晏子又是怎么回击的？（出示要求）思考晏子的语言巧妙在哪里？请同学们选择给你印象最深的一次交锋在书中批注、写出你读完的感受。

交流汇报：

（1）预设一：楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城门旁边开了一个五尺来高的洞。晏子来到楚国，楚王叫人把城门关了，让晏子从这个洞进去。

晏子看了看，对接待的人说：“这是个狗洞，不是城门。只有访问“狗国”才从狗洞进去。我在这儿等一会儿。你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家？”

师采访学生：“这位晏子你说的真棒，怎么想到要这么回击楚王，说说你的想法？

生谈：自己的理解我的言外之意是，既然给我开了一个小门像狗洞一样，那我就将计就计，把它说成狗洞。楚王如果承认那就是狗洞，那楚王就得承认自己国家是狗国。

那就请同学们做一个推理（课件打出）：访问正常国家开（城门访问狗国钻（狗洞）。楚王让我钻（狗洞），所以楚国是（狗国）楚王就是（狗王）。

晏子出了一个看似是有两个答案的选择题？（我在这儿等一会儿。你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家？）

实际答案是（只能开城门）别无选择。

如果你是晏子，你出道楚国就受到了让钻狗洞的待遇，你会怎么样？

（直接辱骂楚国：“你们楚国是狗国吗？竟然让我钻这样的狗国！”）

结果会怎样？（对比出示） （那就给楚国留下话柄，这样非但不能改善两国的关系，反而，给齐国树立了一个最大的敌人，但晏子面对楚王的侮辱又不能回击。）

师：这就是晏子外交语言的高明所在。晏子绵里藏针，他精妙的回答，既是一种有力的回击，同时又给楚王一个台阶。这就是我们晏子的语言艺术，不愧是齐国的一级外交家。我真为晏子点赞，你太棒了！ （2）谁还来来交流交流，你的感受和体会：

交流预设二：第二次交锋。 这次我们分角色来读一读，演一演。

演时注意人物的表情：同学们在第四段找出，哪里是写晏子表情的句子。

生：“他装着很为难的样子和故意笑了笑”

师：为什么他不大笑呢？

师：晏子的笑是一种谦和、不卑不亢的笑，笑得恰如其分，笑得从容淡定，笑得气定神闲，笑得楚王只好陪笑。表面似乎是为自己的无能难为情，实际上是在不动声色的装模作样中回击了楚国。“我”无能，只能访问下等国，那楚国就是下等国。

读演时注意楚王和晏子说话的语气、表情和动作。

生分小组练习朗读、表演。

用我们的朗读和表演来回放一下那个精彩的瞬间。指名两组上台来表演

这段对话非常精彩，楚王讽刺齐国无能人，他用了什么方法？夸张手法

晏子与楚王的这一次斗智采用的方法是（ ）

a贬低对方——抬高自己。

b贬低自己——贬低对方。

C举例说明——贬低对方。

生：他将计就计，针锋相对予以回击，晏子先用贬低自己的方法，达到贬低对方的目的。

师：结果怎么样？

生：楚王只好陪着笑。

师：这真是让楚王哑巴吃黄连，有苦说不出。楚王心里肯定不服气，一定让晏子难堪。

（3）预设三生汇报：楚王笑嘻嘻地对晏子说；“齐国人怎么这样没出息，干这种事？”

哪知晏子面不改色，站起来，说:“大王怎么不知道哇？淮南的柑橘，又大又甜。可是槐树一种到淮北，就只能结又小又苦的枳，还不是因为水土不同吗？同样的道理，齐国人在齐国能安居乐业，好好地劳动，一到楚国就做起贼来了，也许是两国的水土不同吧。”

指名生谈自己的理解？

师：这两个水土一样吗？

生：前一个水土指的是植物的生存环境。后一个水土指的是社会风气。

师：晏子的语言太巧妙了！巧妙在哪？

生：他的话妙在：不仅形象生动点明了齐国人在楚国为盗的原因，而且他回敬楚王。是楚王治国无方，造成楚国社会风气不好，致使好人变成盗贼。用柑橘举例子来说明，不好的社会风气会让人变坏。

师：这回我们看看这一回合较量的结果。（我原来想取笑大夫，没想到反让大夫取笑了。）

最后楚王不敢不敢尊重晏子了。

师：晏子靠什么赢得了楚王的尊重？

（口才和人格、智慧）

师：学完全文你觉得晏子作为外交官出使楚国，称职吗？是什么样的人？

生1：我觉得晏子的口才非常厉害，口齿伶俐，能言善辩。

生2：晏子有胆有识，机智勇敢、爱国。面对侮辱不急不躁、足智多谋、能言善辩。他还是一个非常爱国的人。

师：晏子靠三寸之舌，有理有据地反驳了楚王的侮辱，晏子出使楚国大胜而归。晏子验证了一句话：“一人之辩重于九鼎之宝，三寸之舌强于百万之师。”

晏子有胆有识，面对侮辱不急不躁，他以巧妙的方式和惊人的智慧，勇敢的反击。楚王是个不可多得的人才。

(三)、能言善辩的小记者（小练笔）：

师：好一个出色的外交家。好一个临危不惧的爱国志士。你们想不想做一个和晏子一样充满智慧能言善辩的人。现在给大家一个机会，请大家作为小记者，随晏子访问。

师：楚王本想侮辱晏子可以显楚国的威风，却没想到被晏子反驳的哑口无言。他眼看着斗不过晏子，心里却不甘心，突然他哈哈大笑起来，见到你们这般跟随在晏子身后的小记者，便眉头一皱计上心来，他轻蔑的说到：“哼，齐国太无能了，是不是没有大记者了，怎么来的仅是你们这些乳臭未干的小娃娃？小记者们面对楚王的侮辱，你们准备怎么反驳呢？”

生在本上练笔写，反驳的语言。汇报交流。

（四）、课外拓展延伸：

欣赏周恩来等外交机智的语言。

（五）、师总结：同学们，我们只有今天学好知识，才能像晏子，周总理一样，不辱使命，维护自己尊严，维护祖国尊严。

（六）课外作业：

为了更多的了解晏子，请同学们从以下作业中选择一题来完成：

1、请同学们课外阅读《东周列国志》一书。

2、把《晏子使楚》这个故事编成课本剧，与同学合作演一演。

板书设计：

晏子使楚

楚王 _______ 晏子（能言善辩、有胆有识、机智爱国）

侮辱 反击 不得不尊重

钻狗洞 是狗国 只好大开城门

没人才 下等国 只好陪着笑

没出息 强盗国 只好赔不是