6 早晨优质课教案内容

2018学年六年级语文下册复兴片区一课一研通案

主备人：李燕利

时间

课

题：6

早晨

课型：研读汇报

课时 2

1．知识与技能：正确认读3个要求会认的生字，掌握9个要求会写的生字。

2．过程与方法：通过正确、流利、有感情地朗读，感受文中美景，体会景中所融入的积极、健康、快乐的情感，启迪学生关注自然、关注生活，热爱自然、热爱生活。

3．情感态度与价值观：反复朗读，品味精练、准确、传神的语言文字之美。体会作者在描写景物时融入感情色彩的表达方式，培养学生的想象力。

教学过程

一、揭示课题

同学们，每天早晨我们都要走出家门来上学，你留心观察过早晨的景色吗？你看到了怎样的景色呢？今天，我们一起走进苏联作家高尔基的散文《早晨》，看看高尔基描述了一幅怎样的晨景。

二、初读课文，扫清字词障碍

1．自读课文。

2．小组读课文。

3．指名朗读，全班纠错。

三、整体感知课文，理清脉络

1．教师范读课文。. 2．课文主要描写了哪些美好的景物？请你将它们圈画出来。

3．读读自己喜欢的描写美好景物的句子。

四、走进文本，品词析句

提出中心话题：作者描绘了怎样的美的画面？作者是怎样将这样美妙的画面呈现在我们眼前的？请你细读课文，将自己的感受批注在相关语句的空白处。联系课文有关词句跟同学谈一谈，再体会着作者的情感读一读。

（一）想一想，读了课文，你初步感受到了什么？

学生自由发言，可以用自己的话说，也可以读课文的语句。

（二）作者描绘了怎样的美的画面？

板书：美：自然美

生活美

1．太阳初升，带来光明。

天空突然闪出一丝阳光。夜的黑暗将悄悄地躲藏到山谷和石缝中去，躲藏到浓密的树叶里去，躲藏到沾满露水的乱草丛中去。山顶露出愉悦的笑容，仿佛在对夜的淡淡的阴影说：“别害怕，这是太阳！”

2．海浪迎接太阳的壮观场面。

个人复备

教

学

目

标

海浪高高地昂起雪白的脑袋，向太阳鞠躬，好像美丽的宫嫔在向国王朝拜，并且吟唱着：“欢迎你呀，世界的主宰！”

和煦的太阳微微含笑：这些波浪整夜戏耍着，不停地翻滚。现在它们披头散发，身上绿色的衣裳皱皱巴巴，天鹅绒的长披纱也被搅得乱七八糟了。

“早上好！”太阳升到海面上说，“早上好，美丽的浪花！不过你们玩够了，安静一下吧！要是你们继续这样高高地蹦跳，孩子们将不能在海水中洗澡！应该让世界上的一切都能得到各自的享受，不是吗？”

3．太阳带给万物的快乐、美好的生活。

引导学生通过朗读，体验领悟作者描写万物美好的生活。

教师小结：课文中的早晨如此之美，不单单是客观景致的美，更是作者语言的非凡表现力（魅力）所带来的效果。

（三）赏读语段，品评语言魅力。

（设计意图：怎么写的——是揣摩作者的写作手法，强调的是语言的运用。）

读一读文中你最欣赏的语句或语段，品一品它的语言特色。

（先有感情地朗读欣赏的语段，再评评它的语言，再进行朗读。）

（设计意图：怎么读——这是情感的表达，语感的训练，生命的提升。）

（四）体验情感

（设计意图：读出了什么——是对文本潜在的情感的内化，强调是人本合一。）

1．文中融入了作者怎样的情感？

自然美、生活美两者相互映衬，使自然成为充满活力的自然，使人成为自然之人。作者赞美自然是神奇的，人类应与自然和谐相处；告诉我们热爱生活，用我们的双手创造美好的生活；关注自然、关注生活，热爱自然、热爱生活。）

2．学习文章后，你得到了哪些收获？

（设计意图：想到了什么——是对文本的超越，驰骋的是人的精神，侧重语文与生活的联系。）

五、作业

（设计意图：学以致用，通过练笔巩固写作方法，适当拓展阅读。）

1．小练笔：和老师、同学或父母一起享受清晨、黄昏、雨后……然后把自己的所见所感记录下来。

2．阅读拓展：推荐阅读高尔基的作品：《童年》、《在人间》、《我的大学》。

教学反思