12 济南的冬天名师教学实录

滦县雷庄镇曹各庄小学课时备课教学设计专用笺

科目：

语文

班级：

六年级

设计人：

王鹏鹏

时间：

2018 年

4

月

教学内容

共2课时

课时

目标

12 济南的冬天

领导签字

第

2课时

课型

新授

1、流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。

2、学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。

3、体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，品味优美的语言。

4、培养学生热爱祖国河山的感情，培养学生的审美能力。

教学重点、

1、流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。

难点

教法

学法

教学准备

板书设计

教学程序

2、体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，品味优美的语言。

疑探导学，自主合作

自主、合作、探究

多媒体课件、图片

12济南的冬天

阳光朗照下的山

——暖和安适

薄雪覆盖下的山

——娇美秀气 城外远山

——小水墨画 水

——绿

暖

清亮

教学过程

教学意图

1、创设情境，导入新课。

上节课我们学习了《济南的冬天》，教师板书课题。

2、请同学们说一说我们还有哪些疑问没有解决？学生提出没有解决的疑问。教师对学生提出的问题进行评

价、规范。

同学们说的很好，为了帮助同学们更好地学习新创设情境，

知识，老师根据同学们提出的问题，结合学习内容归引导质疑。

纳、整理、补充成为下面的自探提示，只要同学们能根据自探提示认真探究，就能弄明白大家提出的问题。

通过让学生复习质疑，很顺畅的导入课题。

同学们提的问题都很好，为了帮助同学们更好地

学习新知识，老师根据同学们提出的问题，结合学习内容归纳、整理、补充成为下面的自探提示。

自探新知，1、出示自探提示：

默读课文，思考：你最喜欢济南冬天的哪些景色？引导自学。

你认为语段中哪个词语用得最妙？妙在何处？

2、组织学生自探，然后在小组里交流。小组长组织交

流，每组的大号先说，每个学生都要发言。

通过自探提示梳理本节课知识结构，引导学生自学。

合探解疑，共同学习。

质疑再探，解疑答惑。

运用拓展，跟踪训练。

检查自学情况，指名小组学生展示与评价。（学困生

回答，中等生补充，优等生评价）针对自探提示中中等生补充不了的问题，小组讨论解决。

交流预设：

1．“这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放

在一个小摇篮里。”把济南比作“小摇篮”，生动形象

地写出济南的可爱。

2．“一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，

暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒”。“睡着”、让学生通过自“唤醒”是拟人的写法，将老城人格化，使之带有生学、交流，合作探命的感觉与意味，表现了济南“暖和安适”的特点。

究来品读济南冬天3．“那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。”的美景。

“害了羞”将雪赋予了人的情感，“露出点粉色”写出

了济南冬天温晴的特点。“微微”一词用得贴切，因是

“温晴”而不是“热带”之热。

4．“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点

雪。”“卧”字写村庄，写雪，写它们模样、情态，仿

佛是写活物，活灵活现。

5．“天儿越晴，水藻越绿。况且那些长枝的垂柳还让学生在读中感要在水里照个影儿呢!”

垂柳“照影”，对柳树的枝条知、读中理解、读作了拟人化的描写。

中升华。

6．“请闭上眼睛想：一个……这是不是个理想的境界?”“这是张小水墨画”、“最妙的是下点小雪”，则创造了一个优美的意境，表达了作者的赞美之情。

（这样的语言，文中还有多处，学生说到了哪些都可以，只要合乎情理即可。重在品析语言的精妙。）

本节的知识已经学完，对于本节的学习，谁还有什通过让学生再次么问题或不明白的地方？请提出来，大家一起来解决。

质疑，解答心中的

师：文章的写作顺序多样，都有什么？（写山景：疑惑，升华课文的自上而下的顺序，山上、山尖、山坡、山腰……

写水主题。

色：自下而上的顺序，水面上、空中、半空中。）

1、教师示范编题或学生编题。

2、教师出示：

通过理解文中重文章以“济南的冬天”作标题，最后以“这就是冬点句段升华主题。

天的济南”结束，为什么？

1、学生谈学习收获。

学了本文之后，你最大的感想是什么？请说出来与大家共同分享。

课堂总结，2、教师总结。

学生充分发表意见后，教师对重点内容进行强调，畅谈收获。

并引导学生对本节内容进行归纳整理，形成系统的认识。

让学生自由谈收获，训练学生的口语表达能力。

教后感

3、学科班长评价本节课活动情况。