3.两位数减一位数（退位）优质课教案整理

两位数减一位数（退位）

教学内容：第79～80页的内容

教学目标: 1.让学生经历探索两位数减一位数（退位）口算方法的过程，发展解决问题的策略，能比较熟练地口算两位数减一位数的退位减法。

2.继续培养学生学习数学的兴趣和与同学合作的态度。

教学重点：两位数减一位数（退位）口算方法。

教学难点：脱离直观，准确说出两位数减一位数（退位）的口算方法。

教学准备：小卡片

教学过程: 一、复习

13-9

15-8

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14-8

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二、创设情境，引入新知

1.（计算机显示例题画面）引入：有三位小朋友做了些画片，这三位小朋友各叫什么名字？他们分别有多少张画片？你能比较他们画片的多少，提出用减法计算的问题并列出算式吗？随着学生的回答，板书：

小军比小华多多少张？33-30 小华比小丽多多少张？30-8 小军比小丽多多少张？33-8 2.设疑、揭题。

谈话：在这三个算式中，哪个算式我们已经学过？（擦去第一个问题和算式）30-8、34-8是和过去我们学习的两位数减一位数不同，个位上0-8、4-8个位不够减，板书：两位数减一位数个位不够减。今天我们就要学习这种减法的减法计算。

三、合作学习，探索新知

1.探究30-8的计算方法。

谈话：30-8等于多少？

（1）让学生拿出3捆小棒，思考怎样从3捆小棒中拿走8根。

（2）学生汇报操作过程，突出先摆3捆，再拿出1捆拆开，从中去掉8根，所剩下的2根和2捆合起来就是22根。

如果我们不摆小棒怎样计算？引导学生用数学语言试着叙述30-8的计算过程，教师适时引导并板书。

30 -

8 =

22

20

10

2 把30分成20和10，先算10-8=2，（板书：10-8=2）再计算20+2=22（板书：20+2=22）

多媒体直观演示计算过程，学生跟着配音一起完整地说说这题的计算过程。

2.探究34-8的计算方法。

各小组讨论交流33-8怎样计算。

动手操作：先用小棒摆一摆，再同桌交流33-8的计算方法。

指名同学汇报操作过程，并有条理地表述计算方法。

引导学生把摆的过程用算式表示出来。

小组讨论汇报各种方法，教师适时引导并板书。

34 -

8 =

26

20

14 6 把34分成20和14，先算14-8=6，（板书：14-8=6）再算20+6=26，（板书：20+6=26）

选择自己喜欢的计算方法说一说34-8的计算过程。

3.算法小结。

提问：30-8和34-8与以往学习的两位数减一位数相比，都与到了什么新的情况？被减数个位上的数减减数不够减时，需要从被减数的十位退1作10，然后再减，这样的减法叫做退位减法。板书将个位不够减擦去，添上“退位”。

四、组织练习，深化提高

1.做“想想做做”第1题。

出示题目，要求填一填，对自己说说先算什么再算什么。

交流：让学生说说每题先算什么再算什么？

追问：这里的题为什么要分成几十和10或十几两部分再减。

指名说说每道题是先算什么再算什么的。

2.做“想想做做”第2题。

（1）独立练习。

（2）谈话：比一比每组的第1小题和其他三小题有什么联系，把你的想法在组内交流。

（3）指名汇报自己的想法。

3.做“想想做做”第3题。

独立完成口算，全班进行校对。抽取其中两题指名说计算过程。

4.做“想想做做”第4题。

独立读题，解决问题。

交流答案，说数量关系。

5.在方框里填上合适的数

45-□=4□

45-□=3□

五、全课总结

提问：今天学习了什么内容，与以往学习的两位数减一位数有什么不同？