1.两位数加一位数（进位）优秀完整教案

两位数加一位数（进位加法）

教学内容：教科书第74、75页

教学目标：

1.经历探索两位数加整十数、两位数加一位数（不进位）的计算方法的过程，掌握这些加法的口算方法。

2.体验数学与生活的密切联系，在解决问题的过程中培养数学意识，发展数学思考。

3.培养学习数学的兴趣、初步的自主探究意识、主动合作意识和不怕困难的精神。

教学重点：掌握两位数加一位数进位加的口算方法

教学难点：理解两位数加一位数进位加的算理

教学准备：实物多媒体

教学流程：

一、复习铺垫

小朋友,我们之前已经学习了两位数加一位数、两位数加整十数的口算。现在老师来考考大家, 看谁算的对又说的好

1.出示口算题

4+6=（ ） 4+9=（ ） 5+8=（ ） 24+5=（ ）

55+3=（ ） 2+36=（ ） 20+10=（ ） 40+13=（ ） 50+14=（ ）

２.指名口算，并说口算过程。

24+5=（ ）

师:在口算时,要牢牢记住相同计数单位的数才能相加。今天,老师和大家一起继续来学习两位数加一位数(板书课题),比比谁学得最棒。

二、创设情境，设疑引入

1.出示图：星期天，小明、小亮和小红到郊外游玩，休息时，他们打算互相欣赏各人所带的画片。我们来看图中三个小朋友各说了什么？小明说：我有9张画片，小亮说：我有24张画片，小红说：我有6张画片。

师:现在有这样一个问题(出示):小亮和小红一共有多少张画

片?问的是谁和谁的画片?怎样列式?(生答) 三、合作学习，探索新知

1、小亮和小明一共做了多少张呢？如何列式？

列式24+6= 师：那么24+6等于多少呢？小朋友们有什么办法知道得数是多少吗？学生说出得数24+6=30 师:怎样算呢?我们一起来用小棒摆一摆看! 动画出示：

师:先摆几个?再摆几个? 你能移一移小棒让我们一眼就能看出是 30根吗? 师:他先把几根和几根合在一起?这 10根我们可以捆一捆, 把它

换成一捆小棒,这样我们就可以清楚地看到有几捆小棒?也就是几根?(随机板书)

师：看了这个演示过程你能说说是怎么计算的。

生：先算4+6=10，再算10+20=30 (个答——互说——全班说——个答) 师:这里原来是二十几,为什么现在是三十几了?(红笔描出) 师：和我们以前计算两位数加以位数不进位的加法一样，先把个位加起来，所得的结果和前面的整十相加！

这个方法你学会了么？老师来考考大家。

2、试一试：点名学生回答

3、教学24+9 那小亮和小红一共做了多少张呢？怎么列式呢？

24+9= 同学们能估计一下，24+9=的结果可能是几十多吗？

生：三十多，

师：根据计算24+6的经验，想一想，计算24+9时可以先算什么，再算什么？

生1：先算4+9=13，再算20+13=33。

师：有其他想法了吗？

生2：先算24+6=30，再算30+3=33。

生3：先算1+9=10，再算23+10=33根

……

师:前面我们学过的二十几加一位数都得到的是二十几，今天学习的二十几加一位数怎么变成了三十几呢？十位上多的这1个十是哪里来的？生回答后教师规范语言“个位满10向十位进1”板书（进位）

师：进位加法的得数有什么特点呢？

学生：十位上的数比原来多了1个十。

四、巩固练习

师：今天学习的口算方法同学们掌握了么？下面我们就通过练习来检验一下大家。

1.“想想做做”第1题：

（1）学生独立填一填、算一算。

（2）集体交流：算的过程。

2.“想想做做”第2题

（1）学生独立做。

（2）独立观察，在每一组题中，你发现了什么？思考：为什么？

（3）小组讨论：从每组题中，你悟出了什么？

（4）集体交流得出：两位数加一位数，先把几和个位上的数加起来，再与几十相加。

3.“想想做做”第3题

4.“想想做做”第4题

5.猜一猜，背后躲着几？

6.对号入座

五、总结揭题

１.这节课你学会了什么？怎么学会的？

２.板书课题：两位数加一位数（进位加法）。