1 少年闰土教学设计第二课时

1、少年闰土（1）

总第1课时

六年级

备课人

陆德育

1.运用已掌握的识字方法自主识字，掌握难认难写字。

学习

2、通过查阅资料、查字典、联系上下文理解词语。自主积累词语。

目标

3、正确流利地朗读课文，概括主要内容。

学习

读通课文，学习字词，概括课文主要内容。

重点

教师活动

学生活动

调整与反思

一、激趣导学

（出示插图，配上音乐）教

师深情叙述：有这样一幅画面鲜明地

印在"我"的脑海中--深蓝的天空中倾听

进入情景

挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的

沙地，都种着一望无际的碧绿的西

瓜。其间有一个十一二岁的少年，项

带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽

力地刺去。那猹却将身一扭，反从他

的胯下逃走了。

1.初次见面，这位少年给你学生发表看法

留下什么印象？

2.这位机智勇敢的少年便是鲁

迅笔下的闰土。（板书课题）让我们齐读课题

一起来和他打个招呼吧！

二、自主探究：

1、出示自学提示

学生按照自学提示开始自（1）自读课文，边读边画出不认学：第一步：边读文边画出识的字，不理解的词。

不理解的词

（2）

自学生字，读准会认字，记住第二步：读会认字，记会写会写字。

字

（3）

自学生词，理解其间、无端、第三步：查字典试着理解词素不知道、如许等词语的意语

思。

第四步：试着说说主要内容

（4）

默读课文，概括课文主要内第五步：小组长检测组容。

员会认字和会写字，组（5）

小组合作学习，检测交流。

织读文。

1、

请大家按照要求，开始自学课学生开始自学。

文。

自己的任务完成以后小组3、小结：

合作交流检测。

三、合作交流

（一、）快速读文，整体感知

1.同学们想不想更加全面地

了解他？我们前面已经预习了课文，

现在请同学们用较快的速度默读课学生默读课文。

文，注意读准生字新词，看看课文先

课题

写什么，接着又写了什么，然后写什么，最后又写了什么。

2.检查生字新词。

（1）读一读，并口头组词：

闰ｒùｎ胯ｋｕà匾ｂｉǎｎ獾ｈｕāｎ俐ｌì汛ｘùｎ秕ｂǐ猬ｗèｉ

（2）给下面的词语找正确的解释，连线：

词语：其间无端素不知道如许希奇单知道

词义：只知道稀奇如此从来不知道其中无缘无故

4.理清课文内容。（板书：回忆→初识→相处→离别）

再读课文，感悟形象

1.在"回忆""初识""相处""离别"这四部分内容中，你印象最深、最感兴趣的是什么？为什么？

2.集体交流。

3.这四部分中，哪部分写得最详细？（"相处"）

4.我们先来学"相处"这一部分。朋友在一起，总有说不完的话，聊不完的事。现在就请同学们先把闰土和"我"的对话找出来，读一读，读准字音，读顺句子。看看你能从他们的对话中读出哪些有意思的事。

5.学生自由找、画，自读感兴趣的段落，然后与其他同学交流。

6.集体交流。

（1）学生读自己感兴趣的段落，并说出理由。喜欢相同内容的同学可做补充。说完一件事，教师指导全体学生有感情地朗读相关段落。然后再请其他同学汇报。教师注意倾听学生汇报，适时引导、提问。

（2）教师小结。

四、练习检测

1.抄写生字新词。

2.熟读课文，积累自己喜欢的段落。

五、总结拓展

查阅鲁迅的作品及评析

指名读

大家跟读

读题

思考

指名连线

统一答案

理清文章脉络

起小标题

思考问题

自由发言

指名回答

读一读

找一找

画一画

再读读

悟一悟

与同桌交流

读自己感兴趣的部分

说明理由

读出相应的感情

抄写字词

积累好词佳句

查阅相关资料

板书设计：

少年闰土

回忆→初识→相处→离别

课题

1、少年闰土（2）

总第2课时

六年级

备课人

1.抓住描写闰土外貌、语言、动作的句子，了解闰土这个人物的特点。

学习

2、理解含义深刻的句子，体会课文的思想感情。

目标

3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

学习

有感情地朗读课文，体会课文的思想感情，了解闰土这个人物的特点。

重点

教师活动

一、激趣导学：

1、直接导入：这节课我们继续走近机智勇敢的少年闰土，认真看老师写课题。（板书课题：1、少年闰土）

二、自主探究

快速阅读课文，按“回忆→初识→相处→离别”顺序想一想各部分主要写什么了。

三、合作交流

（一、）品读课文，深化形象

1.闰土和"我"短暂相处，讲了哪些新鲜有趣的事？

2.这些事"我"经历过吗？听过吗？这些真是--（板书：希奇事）

3.哪件事给"我"留下非常深刻的印象？为什么？

4.出示字幕，集体交流

5.老师引导学生深入体会，有感情地朗读："我"的好奇→月夜的静谧→"我"的担心→闰土动作的敏捷→"猹"的伶俐（注意肯定学生的独特体验）

6.出示闰土给"我"讲趣事的情景图。谁是文中的"我"？为什么？

7.同桌分角色练一练朗读对话；推荐同学分角色试读对话；分组分角色读对话。

8.教师小结：多么机智、多么勇敢的少年。听着闰土的讲述，"我"的心已飞到海边的瓜地，虽然并没有亲眼见到，但闰土看瓜刺猹的情景已深深印在我的脑海。

9.再出示第一自然段字幕，学生有感情地朗读。

（二、）突破难点，再识闰土

1.令人难忘的何止是"看瓜刺猹"这件事，"雪地捕鸟""海边拾贝""看跳鱼儿"，还有太多太多……这真是--（板书：无穷无尽）

2.让我们一起去分享他们的快乐吧。教师导读：在沙地上，下了一场大雪……夏天，我们来到海边……潮汛来时……

学生活动

看老师板书课题

快速阅读

思考各部分内容

读一读

画一画

交流

.找到"看瓜刺猹"的相关段落，边读边想，觉得哪个地方有意思就多读几遍，在旁边作批注。

学生先讲自己感兴趣的句子，说说理由，再试着朗读。

自由发表看法

想象一下他们对话时的情景，用词语来描绘一下闰土当时是怎样说的，我又是怎样听的。

看大屏幕

进行感情朗读

学生说出无穷无尽

师生合作读

自由发言

调整与反思

3.从这些事里，你又看到了学生心中有了一个鲜明的一个怎样的闰土呢？

形象

4.多么精彩传神的对话呀，

一个机智勇敢、见多识广、聪明能干

的闰土是呼之欲出呀。"我"听了闰土

的话，又有什么感受呢？

5.看第16自然段，你读懂了

些什么？有什么不懂的吗？

学生用“当闰土在……，我

6.出示旧宅院图，教师旁白：在……"的句式说话

庭院深深，高墙耸立，这就是四角的

天空。当闰土在干那些希奇事时，"

我"又在什么地方，干些什么事呢？

7.引读第十六自然段。面对接师的导语齐读

闰土，我不禁发出这样的感叹："啊！

闰土的心里有无穷无尽的希奇的指名配乐朗读

事……"

8.再出示"看瓜刺猹"图，组

织学生配乐朗读。

结合图中人物的神态、动作（三）展开想象，丰富闰土形象

说一说。

1.与闰土相处了一个月，"

我"与他已经产生了深厚的感情，可

惜正月过去了，闰土必须回家了，当

时会有怎样感人的情景呢？请同学齐读

们看图，想象一下，"我"和闰土分别

时会说些什么。

2.课文是怎样写的呢？请同用自己喜欢的方式练习背学们齐读最后一段。

诵

四、练习检测

积累好句子

1.学生选自己喜欢的段落练习

背诵。

2. 摘录描写闰土外貌的句子。练

习抓住人物外貌特点写一段话。

阅读《故乡》

五、总结拓展

三十年过去了，"我"和闰土再次相遇，闰土的一声"老爷"让"我"大吃一惊。请同学们课后阅读鲁迅的小说《故乡》全文，然后交流一下你们读后的感受或体会。

板书设计：

1、少年闰土

回忆

看瓜刺猹 机智勇敢

初识

雪地捕鸟

海边拾贝

看跳鱼儿 见多识广

相处

聪明能干

离别