8 春蚕课件配套优秀教案案例

育才小学部语文教案设计（第一课时）

课题

8

春蚕

第三单元第___课时

总课时___

主备人

刘冬敏

使用人

教学

目标

1.自主识写生字，积累词语。养成自主识字、自主积累词语的习惯。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。养成认真朗读的习惯。

3.理解课文内容，了解蚕的生活习性和生理机制，体会作者的思想感情，激发学生探索自然的兴趣。

4.领悟作者的表达方法，理解描写、议论、抒情相结合的表达方法。

1.了解春蚕的生活习性和生理机制，体会作者的思想感情。

2.理解描写、议论、抒情相结合的表达方法。

蚕的一生很短暂，只有四十几天，但它却用自己小小的身躯把吃进去的桑叶加工成绢丝蛋白质。一生一刻也不停歇地朝着一个目标努力——吐丝，结茧，直到吐完最后一段丝，才停止了奋斗。“春蚕到死丝方尽”，正是蚕一生真实的写照。

导

学

过

程

教学

重点

知识

链接

预

习

导

学

合展

作示

探交

究流

一、预习导学

复案调整

1.正确流利地朗读课文，读准字音，画出文中的四字词语。

2.我要用查字典、联系上下文的方法理解不懂的词语。

3.收集有关蚕的相关资料。（可用U盘、可打印）

二、激情导入

1.同学们养过蚕吗？谁来说说自己的养蚕经历。

2.学生交流有关养蚕的知识。

3.教师小结导入课题：看来，同学们对蚕还是有所了解，有的同学了解了养蚕的方法，有的同学了解了养蚕的意义。今天，我们要来增加一些对蚕的了解，一起来学习《春蚕》。我想，通过这篇文章的学习，同学们对蚕一定会了解得更深刻。（板书课题）

一、自读感悟、交流展示

1、初读课文，整体感知

2、深入理解课文，体会作者感情。

课件出示学习要求，学生按要求分组学习

（1）课文写了春蚕的哪些方面知识？

（2）自学生字。

（3）学生自由读课文，在文中画出自己喜欢的句子，在旁边作简单批注。

小组展示预设：

学生用自己喜欢的方式（个人、小组等）自由读课文，要求读准字音，读通课文。

诵读指导：

二、检查自学。

1.读生字。

蛹ｙǒｎɡ蜕ｔｕì 蚕ｃáｎ桑ｓāｎɡ厘ｌí茧ｊｉǎｎ

（1）指名读生字，纠正错误读音。

（2）组词。

达

标

检

测

板书设计

（3）齐读生词，巩固读音。

2.指名分自然段读课文，纠正错误读音，指导读得不流利的地方。

3.说说对课文的了解：读了课文，你了解了哪些有关蚕的知识？

三、细读理解

1.快速浏览课文，看看课文按什么顺序写？可以分成哪几部分？

2.学生交流。

3.小结：

4.自由读第2-6自然段，思考：你了解到蚕的哪些生活习性和生理机制或者其他方面的知识？

5.学生交流.教师重点指导理解：

（1）蚕吃了睡，睡了吃的内因是什么？

（2）蚕怎样将吃进去的桑叶"加工"成绢丝蛋白？

四、深层感悟

1.边读边思考：

（1）你觉得蚕的一生是怎样的一生？画出相关的语句。

（2）用心读读这些语句，仔细体会，你有什么感悟？

2.学生交流。

3.教师重点指导：

（1）它的一生虽然短暂，只有四十几天，却一刻也不停息地朝着一个目标努力--吐丝、结茧，直到吐完最后一段丝，才停止了奋斗。

（2）你不要认为蚕这是在偷懒，在坐享清福。其实，它是在吃吃睡睡的过程中进行自我更新，为以后吐丝、结茧做准备。

（3）所以蚕丝不同于棉麻纤维，它是一种动物蛋白质，是蚕的生命化成的。

4.总结，指导有感情地朗读。

（教师过渡语：所以作者由衷地赞美……）引读，再齐读课文最后一句话。

五、领悟表达方法

1.回顾课文，你发现了哪些说明方法和表达方法？（列数字说明，举例说明，作比较说明，还有比喻、拟人等）找出相关的语句读一读，你觉得哪些地方写得生动有趣？

2.学生交流、教师重点指导：

（1）比喻、拟人等修辞手法的运用。

（2）描写、议论、抒情相结合的表达方法。

三、美文推荐：《昆虫记》

1.有感情地朗读课文。

2.你还了解哪些动物的生活习性和生理机制或者精神品质？。

8 春蚕

总起：养蚕历史悠久

分述：四个阶段、种类、生活习性、生理机制

总结：一刻不停

吐丝结茧

自我评价