选读五 鸡毛信（一）教学设计及教案分析

年级

六年级

课题

选读五、鸡毛信（二）

课时

1课时

教师

任莹

学习目标：1、学生自主读文，将课文读到全文意思清楚。自主感悟，理解课文内容。

2、学生通过个人学习、小组合作的方法读文，感悟。抓住海娃的动作、语言、神态来体会海娃的人物精神。 3、学习海娃沉着机智、勇敢坚强的品质和爱国主义精神。

学习重点：学生通过个人学习、小组合作的方法读文，感悟。抓住海娃的动作、语言、神态来体会海娃的人物精神。

过程与方法

教师活动

复案

学生活动

复案

一、激活愿望、创设情境

小英雄海娃给我们留下了深刻的印象，这节

课我们来具体感悟这篇文字。

二、自学展示、捕捉生成

学生自学。

观察学生的感悟状态，对其进行有针对性的

小组合作交流自学成果。组长组织，组员进行

指导。

汇报，最后定位。

学生汇报自学成果。

1、指导学生概括文章由几个小故事组成，

1、梳理文章条理。学生说出哪部分为同一个

并概括小标题。教师指导学生简洁、清晰地小故事的内容，然后为这部分概括小标题。

表达，定位学生的发言。

指生说，其他学生用心倾听，定位。学生2、主要内容，指导学生语言。

小组互检。

3、具体感悟，教师指导学生语言。要求清2、主要内容。指生说，其他学生倾听、补充。晰、完整、准确。

定位，学生修改，前后桌互检。

3、感悟，指名学生说自己读这篇文章的体会。

其他学生倾听、补充发言。主要围绕小海

娃的精神来体会，采取的方法是抓住描写

海娃动作，语言、神态的句子，结合关键

词谈人物的精神。

4、指导学生表达清晰即可。

4、写作目的：学生说出本文的写作目的。可5、指导学生结合句子把自己的理解谈清楚。

以各抒已见。

5、写作方法：指生说出本文体会到的写作方

法。通过人物的动作、语言和心理活动刻

三、合作探究、有效引导

指导学生在初步理解的基础上，进一步理解文章内容。

四、明晰定位、训练达标

1、自主积累

2、自主运用

学习课文作者对海娃的描写，描写一个人物，抓住人物当时的动作、语言、神态和心理活动进行细致描写。

画人物的精神。学生联系课文的例子说清楚。其他学生注意倾听，学习

对于学生在理解感悟的过程中没有理解透彻的问题，再次交还给学生讨论解决。

1、自主积累

学生认真读文，勾画出文中认为有价值的词语、句子，进行自主的积累。

学生读自己积累的词语和句子，学生分析，保留有价值的内容。自主再次进行积累。

小组互查，教师抽查。

2、自主运用

学生按照要求，自由选择题材，进行书写。

指生读，其他学生认真倾听，进行评价。

学生进行小组互评、修改。