我的发现•日积月累展示台教案设计（一等奖）是什么类型的资料？

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Q: 这份教案对应哪篇课文？

对应课文《我的发现•日积月累 展示台》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

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关键词：我的发现•日积月…教案设计（一等奖）

正文

语文园地三我的发现教学设计

一、教学目标：

1、认识什么是反问句，什么是陈述句。

2、掌握陈述句与反问句的特点，区别。

3、明确在句型转换中句意是不变的。

4、能把陈述句转换为反问句，也能把反问句转换成陈述句，并且能熟练运用于自己的说话和作文中。

二、教学重点：

掌握反问句和陈述句互换的方法，并进行转换。

三、教学难点：

反问句和陈述句的转换。

四、教学过程：

一、导入，激发兴趣

1、出示两句话，问：这两句话是一样的吗？

它们有什么特点？

2、同学们，句式转换向来是我们的弱项，是我们难啃的猪骨头。今天这节课，我们就一起来解决这个问题，一起复习句式的转换。

3、反问句和陈述句的互换我们从四年级开始就一直在接触，但同学们一定要记住，不管是反问句变为陈述句，还是陈述句变成反问句，我们都要本着一个原则，那就是——句子的意思不变。

二、学习疑问句

课件出示疑问句：今天，你几点起床的？

师：谁想读一读？

（学生读出疑问语气）

小结：疑问句：向别人提出疑问，要求对方说出答案。

同桌之间互相读一读这句话。

学生判断下面哪一个是疑问句：（学生交流）

哪一句是疑问句？



1、姐姐可以在今天做完这件事吗？（√）



2、难道这还是游玩的地方吗？



3、没有爸妈，会有我吗？

三、学习反问句

课件出示反问句：1、难道你今天不是七点起床的吗？

师：谁想读一读？

（学生读出反问语气）

小结：反问句：提出的问题，不需要别人回答，因为我们可以在问题中找到答案。

同桌之间互相读一读这句话。

学生判断下面哪一个是反问句：（学生交流）

哪一句是反问句？



1、骄傲的小强，肯承认比不上别人吗？（√）



2、为什么哥哥昨天没上学？



3、你喜欢看海豚表演，还是鹦鹉表演？

总结：

疑问句：有疑而问

反问句：无疑而问

四、课件出示语文园地三我的发现

什么是陈述句：

师：谁来说一说你的发现？

小结：句式不一样，但是表达的意思是一样的。

五、反问句改为陈述句

反问句改为陈述句？

学生总结步骤：把有“不”去，

没“不”加“不”

去除疑问词，把“？”变“。”

句子整理通顺

课件出示例句：

学生上台演示

师总结步骤：一删，删掉“怎么……..吗”，

“难道……..吗”

二改：去除疑问词，把“？”变“。”

三变：反问句变陈述句。

四查：检查转换过后的句子是否通顺，是否与原来意思一样。

练习把反问句改为陈述句

1、难道这件事我会不知道吗？ 2、难道我有这么笨吗？ 3、你怎么不能自己回家呢？

4、你怎么能这样做呢？六、布置作业。

反问句改成陈述句

1、看到那数不尽的青松白桦，谁能不向四面八方望一望呢？

2、人与山的关系日益密切，怎能不使我们感到亲切与舒服呢？

3、海边上不是还泛着白色的浪花吗？

4、我们遇到困难，怎么能退缩呢？

5、说出的话难道可以不算数？

6、难道这不是祖国母亲对我的期望吗？

7、不是自家人，难道就不该互相关心吗？

8、

都是你自己找的，我怎么帮得了你的忙？

9、

那浪花所奏的不正是一首欢乐的歌吗？

10、

我们怎能忘记老师的谆谆教导？

板书设计：

疑问句：有疑而问

反问句：无疑而问

反问句改成陈述句：

一删：

二改：

三变：

四查：

资料摘要

我的发现•日积月累展示台教案设计（一等奖）