7.多些、少些、多得多、少得多教学创新设计

多一些 少一些

多得多

少得多

教学目标：

1.知识与技能：通过操作活动使学生理解“多些、少些、多得多、少得多”等词的含义，能用这些词来描述生活中两个数量间的关系，并能根据已知的量来猜测另一个量的大小。

⒉过程与方法：培养学生的数感、估计意识及解决实际问题的能力。

⒊情感态度价值观：通过操作活动，使学生感受数学与生活的密切联系，加强应用数学的意识与能力。

教学过程：

一、引入课题

出示图片：4个梨、6个苹果、一堆橘子

提问：观察这些梨、苹果、橘子，哪种最少，哪两种比它多？

苹果、橘子都比梨多，多的个数相同吗？（不相同）

师：根据多的个数的不同，我们就可以用多一些、少一些、多得多、少得多来表示。这就是今天我们要学习的内容。

二、创设情境，唤起经验

1、学“多一些”、“少一些”

师：有三个小动物听说我们班的小朋友很聪明，都想来跟大家做朋友，你们愿意吗？（愿意）瞧，他们来了！（贴出小猪、小兔和小鸭的头像）

师：他们三个可不是空手而来的，它们把自己在动物学校奖到的智慧星也带来了，我们一起去看看！（贴出他们各自得的星）

学生口答（小猫咪做了38个，小猴子做了34个）

师：你能比较这两个数的大小吗？（板书：38>34）它们俩谁做的多呢？（小猫咪做的多）追问：小猫做的比谁多？（小猴）谁能把这句话完整的说一遍。我们怎么说这两个数的关系呢？

2、教学“多得多”、“少得多”

师：小狗也来了，它垂头丧气低着个脸，很不开心的样子。为什么呀，因为它做的太少了，看来小狗偷懒了。我们能不能向它学习呀（不能）我们都要做一个勤奋的小朋友。让学生一起数小狗的个数，一排一排（3个3个数）再让学生把小狗与小猫进行比较

（学生交流看法）

交流得出：小猫做得的比小狗得的多得多。

提问：这句话还可以怎么说？（小狗做得的比小猫的少得多。）

3、抽象升华

38、34、10 师：你能把这三个数填到括号里，再说给大家听吗？

出示：（

）比（

）多一些

（

）比（

）多得多

（

）比（

）少一些

（

）比（

）少得多

二、联系实际，增进理解

1、你能用“多一些、少一些、多得多、少得多”说一句话吗？

生1：我们班的男同学（28人）比女同学（20人）多一些。

教师设疑：反过来怎么说？（我们班的女同学（20人）比男同学（28人）少一些。）

生2：我们教室里小朋友比老师多得多。（老师比小朋友少得多）。

生3：教室里的电灯比吊扇多一些。（吊扇比电灯少一些。）

……

2、试一试

教师先引导学生理解题意，再选择。并指名说说你为什么选这个数而不选其他两个，进一步体会“少一些”与“少得多”的区别。

3、小结

师：在我们的日常生活中，比较两个物体数量的多少时，就可用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”来表述。如果比较物体的长短要用什么表述呢？比较物体的高矮呢？大小呢？比较商品的价格呢？

三、综合运用，培养数感

1、“想想做做”第1题

教师引导学生理解题意，再让学生独立选。说说为什么这样选？

（少一些就是少一点，不是少很多，这里只有36比38少一点。）

教师引导学生比较：16比38……？（少得多）

40比38……？（多一些）

2、“想想做做”第2题

让学生仔细观察，说说题意，再选择。

教师：“贵多了”是什么意思？（贵了很多）

指名说说是怎么选的，为什么这么选。

3、“想想做做”第4题

让学生观察图，说说从图上知道了什么？（先比较一下两堆的本数关系）

师：你能猜一猜右边有多少本吗？你是怎么想的？

4、“想想做做”第5题

让学生先看图，说说从图上知道了什么？

让小朋友用手比划一下一个苹果的大小，再比划一下一个草莓的大小，比一比，再作选择。指名说说为什么这么选。

重点强调：比较的是水果的个数。

5、“想想做做”第6题

教师引导学生理解题意，再指名回答。

提问：你家里有一个人的年龄比爷爷小些，猜一猜这个人是谁？

四、游戏活动，巩固新知

师：谁能告诉大家我们今天学习了什么新的知识吗？（板书揭题：多些、少些、多得多、少得多）

1、拿一拿（“想想做做”第3题）

请小朋友在白纸上写一个数，然后和老师写的比一比，然后同桌比一比，要用今天学的知识表述结果。

2、猜一猜（“想想做做”第7题）

教师先示范，让学生注意教师的用词“大了些、太大了”，“小了些、太小了”。

再让同桌两个小朋友玩。

五、小结 你今天学到了什么？

板书设计

多一些、少一些、多得多、少得多

小猫做的比小猴多一些

小猴做的比小猫少一些

小猫做的比小狗多得多

小狗做的比小猫少得多