14 秋天的怀念多媒体教案及点评

《秋天的怀念》教学设计

义县朱瑞小学

李红莹

教学目标：

1、有感情地朗读课文，品味文章精彩词句，抓住人物的动作、神态、语言体会人物的内心世界，感受崇高的母爱。

2、感受母爱的力量，树立积极坚强的生活态度。

教学重点：

引导学生研读文本，从中感悟蕴含在字里行间的那份毫不张扬的母爱，引发学生对生活态度的积极思考，树立乐观向上的生活信念。 教学准备：

1.查阅作家史铁生的资料

2.制作多媒体课件。

教学过程：

一、谈话导入，揭示课题。

导言：这节课我们继续学习史铁生的散文名篇《秋天的怀念》（板书）齐读课题

师：上节课，我们初读了课文，谁能说说这篇文章向我们讲述了一个怎样的故事？

讲述了一个重病缠身的母亲，在生命中最后的日子里，体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子，并鼓励儿子要好好活下去的故事。

二、品词嚼句，诠释“母爱”。

（一）找作者的表现

渲染：史铁生双腿瘫痪那年刚刚21岁，21岁，正是一个充满希望、充满幻想的年龄，然而，对于他来说，不要说奔跑跳跃，即使连最基本的行走的权利都被剥夺了，陪伴他的只有那把轮椅。那么，瘫痪之后的史铁生有着怎样的表现？

打开书，默读1—4自然段，边读边用笔勾画出关于描写史铁生表现的语句，再读一读，看看你能从中能体会到什么？

（生读书）

师：说说吧，你找到了史铁生的哪些表现？谁来说一说？

1、望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。

师：从这些表现你体会到了什么？

生：体会到作者扔东西砸玻璃，心情很烦闷。

师：用书上的一个词就是——暴躁无常，（板书：我暴躁无常）

师：天上北归的雁阵，李谷一甜美的歌声，这些本来都是很美好的事物，可是作者却有这样的表现。原因是他那么年轻，双腿就——瘫痪了。

师：是啊，作者这么年轻，怎能接受这样残酷的事实？大家练一练，怎么读出暴躁无常。

师：接着说作者还有哪些表现？

2、我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我活着有什么劲！”。谈体会。

师：本来已是病腿，他为什么还要狠命捶打？而且还是可恨的双腿？

生：他不能像其他人那样正常走路了，所以他痛恨这两条腿。

师：作者要通过狠命捶打发泄出自己内心的痛苦，这是作者的动作，那么语言呢？

生：他喊：我活着还有什么劲？我觉得他对生活失去了信心，觉得干什么都没有意义。

师:本来是一个活蹦乱跳的小伙子，现在一辈子都只能在这把轮椅上度过，作者觉得连活着的勇气都没有了，我们可以看出他是多么的绝望。（板书：绝望）。谁能读出作者的这种绝望。

师：作者还有哪些表现呢？

3、那天我又独自坐在窗前，望着窗外刷刷拉拉的落叶。

师：我们也看过落叶，捡过落叶，还做过树叶贴画。但是作者此时看落叶和我们的心情一样吗？他可能会想些什么？树叶飘落，秋天来了，可是我再也不能出去欣赏了。我的人生也像落叶一般枯萎。

作者很悲观，他很敏感，他的心灵很容易受伤。 （二）母亲的表现

过渡：是啊，作者的双腿瘫痪了，希望没有了，理想破灭了，他怎能不暴躁无常，怎能不绝望、敏感呢？那么，面对这样的史铁生，他的母亲又有怎样的表现呢？

我们再来默读这四个自然段，边读边动笔勾画出描写母亲语言、动作、神态的语句。

生：读书、教师巡视、时间充分。

在我暴躁无常的时候，母亲是怎么做的？你画出了哪些语句，体会到了什么？

1、母亲这时就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。

师：你想结合哪些词语来谈谈体会。

你们再读一读，想象一下，当时的母亲为什么会悄悄躲出去，偷偷的听）

师：我们先来看这个躲字，当我砸碎摔破东西时，母亲为什么不去劝阻，还要躲出去？

生：母亲怕作者发现他而刺激他的情绪，他的情绪会更激动。

师：母亲是多么理解他啊！想让他发泄自己的痛苦。（板书：理解、体贴）

师：既然躲出去了，为什么还要偷偷地听？

生：母亲担心他伤害到自己。（板书：关切、担心）

师：我们可以体会到母亲对孩子深入细致地爱。

师：面对儿子的暴躁无常，母亲是怎样做的？谁带着感情带把这一段读读？

你的读让我体会到了母亲对儿子理解、担心，深入细致地爱。

母亲还有怎样的表现？

2、当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼圈红红的，看着我。

你读懂了什么？

母亲的眼圈红红的，说明母亲哭过，她是心疼“我”，为“我”而流泪。

（板书：心疼）

母亲看着我，对我说了什么？

3、“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。

“总是”可见这句话母亲已经说过许多次了。她总想带儿子出去散散心。可以体会到母亲的不厌其烦。

母亲还有哪些表现呢？

3、母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。

谈体会。

生：母亲把精力把放在了我的身上，为了照顾我，连自已经最喜欢的花死了都置之不理。可见母亲对我关爱的程度之深。母亲就是这样小心翼翼的呵护着儿子。

师：

母亲为我做了这么多，可是我听完母亲要带我去看花的话后。却说：

齐读：“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我活着有什么劲！”

师：母亲又有怎样的表现呢？

5、母亲扑过来抓住我的手说：“咱娘俩儿在一块儿好好活，好好活……”

自由读这句话，再联系上下文，想一想，母亲“扑”下去的会是什么？“抓”住的仅仅是我的手吗？

“忍”住的究竟是什么？你有什么体会？

母亲扑下去的一定是儿子想要去死的念头。

母亲抓住的是我想要死的念头，她想抓住我，怕我轻生。

联系课文（“她的病已经到了那步田地。母亲常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不着觉。”） 母亲忍住的是自己严重的病情。体会到了母亲的伟大无私和坚强。

过渡：母亲的病情已经如此严重了，可她面对狠命地捶打着双腿，喊着：“我活着有什么劲！”的作者，她是怎么做的？怎么说的？

找一名学生读：母亲扑过来抓住我的手说：“咱娘俩儿在一块儿好好活，好好活……”

母亲说的这句话又是什么意思呢？

母亲是在鼓励作者要坚强，要有勇气，有信心。

透过母亲的动作和语言，我们感受到了母亲的坚定、执着和坚强。

引读：他希望自己的儿子能够战胜病痛，坚强地活下去，所以她扑过来抓住我的手，忍住哭声说：——“咱娘俩儿在一块儿好好活，好好活……”

母亲承受着身心的悲痛，忍住哭声，坚强地对我说：——“咱娘俩儿在一块儿好好活，好好活……”

过渡：那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶刷刷拉拉地飘落。母亲进来了，她又做了什么？说了什么？找生读

6、母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。自由读这句话，然后谈体会。

动作：挡。为什么挡在窗前，不让我看落叶？母亲不希望我触景生情，不想让我因为看到落叶而心情低落，胡思乱想。母亲对我的理解和体贴。

外貌：憔悴。母亲的病情很严重。母亲为我操碎了心。

神态：央求。为什么会露出央求般的神色？联系上下文谈一谈。

生：预设：（1）母亲知道自己是肝癌，希望能活着时看到儿子振作，所以是央求般的神色。

师：对于母亲来说，她非常清楚自己活在世上的日子不多了，她多希望在她活着的的时候就能看到儿子重拾生活信念，坚强乐观的面对生活。

生：预设（2）（从上文一个“总”字知道母亲说了很多次，作者都没有去，所以母亲是央求）

师：央求的背后是母亲的一份执著，命运抛弃了史铁生，连史铁生自己都放弃了自己，可是母亲却永远也不会放弃它。

母亲央求儿子看菊花的目的是什么？

菊花有怎样的象征意义呢？你们还记得上学期的国学诵读吗？菊花是花中“四君子”之一，具有顽强的生命力，是高雅傲霜的象征。

母亲是想通过带儿子看菊花让他感受生活中的美好，让儿子能像菊花一样具有顽强的生命力，坚强勇敢地活下去。这是一个母亲的良苦用心啊。

过渡：“我”终于答应了妈妈，妈妈又有怎样的表现呢？

7、她高兴得一会儿坐下，一会儿站起：“那就赶紧准备准备。”你体会到了什么？

“一会儿……一会儿”写出了母亲高兴的样子，“准备准备”说明母亲对这件事很重视。

可是，我却说：“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”听了我说的话，母亲又有怎样的表现呢？

8、她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去仿膳，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”“踩”之类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。

从母亲的“絮絮叨叨”我体会到了母亲此时很兴奋，很激动，母亲把作者看得非常重要。

“悄悄地”体现了对儿子的歉意，觉得自己怎么那么粗心，说话不注意呢？

这“悄悄地”也体现了对儿子的关心，母亲对自己的话很敏感，就连说话都那么小心。就是怕儿子伤心，她在儿子面前特别小心。体现了母亲对我无微不至地关怀和爱护。（细心，体贴）

三、入情入境，感情升华

（一）师：母亲又悄悄地出去了，她出去了，就再也没回来，母亲怎么了，找生读6、7这两个自然段。

母亲昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……“

母亲在生命的最后一刻惦记的仍是自己的儿女。

省略号表示什么？省略的是什么？表示话未说完，表现了母亲对儿女的无尽的牵挂，母亲想要我们好好活下去。

（二）师渲染：儿女是母亲永远的牵挂，母亲走了，她那个有病的儿子能否坚强地面对生活呢？让我们齐读最后一个自然段。

"又是秋天,妹妹推着我去北海看了菊花.黄色的花淡雅,白色的花高洁,紫红色的花热烈而深沉,泼泼洒洒,秋风中正开得烂漫.我懂得母亲没有说完的话,妹妹也懂.我俩在一块儿,要好好儿活……" 读到这里，你们能试着把第七自然段，母亲昏迷前的最后一句话补充一下吗？

《懂你》音乐响起

你能想象一下，作者在北海烂漫的菊花前，会对母亲说些什么呢？

母亲，您放心吧，我俩在一块，一定会好好儿活。 妈妈，儿子以前不懂事，让您操心了。您身患重病，还无微不至地关心我，安慰我，鼓励我，而我却你的病情浑然不知，更不能体会到您的良苦用心。儿子错了。今后，我一定会像菊花一样坚强乐观，勇敢地战胜病痛，好好地活下去！

四、课外延伸，布置作业。

史铁生读懂了母亲的话，他的生命确实如菊花般绽放了，他成为了中国文坛上杰出的作家，他出版了很多篇散文小说《午夜的阳光》《我与地坛》《寻找灵魂的归宿》《永远记忆》《病隙碎笔》等。推荐大家在课后找到这些书读一读。

史铁生在母亲的激励下确实做到了好好儿活，母爱是多么伟大无私啊！最后，让我们带着深情，齐读课题。