二 流程的设计教学目标

《流程的设计》教学设计

一、课题名称：流程的设计（苏教版必修2第二单元第2节）

二、课型：新授课与项目实践课相结合

三、教学时数：1课时

四、教学目标：

知识与技能

1、知道流程设计时需要考虑的基本因素。

2、掌握流程设计的一般过程。

过程与方法

1、通过生活案例体会流程的设计在生活、工作中的重要作用。

2、能对生活生产中的一般事项进行合理的流程设计，并会画流程的方框图。

3、通过实践活动提升动手能力、创新能力和团队协作能力。

情感态度与价值观

通过案例及实践活动学生体会“生活中处处皆学问”，做生活的有心人。

五、重点难点：

1、重点：流程设计应考虑的基本因素；流程设计的步骤。

2、难点：流程设计应考虑的基本因素分析。

六、教学方法：案例教学法、发现式教学法、项目教学法、讨论法。

七、教学流程图：

课件

提出问题：装修流程

开始

同桌讨论、画流程图

课件

导入新课，提出流程设计重要性与目标

提问：如何实现目标

设计制作书包流程

板书

引导设计制作书包流程相关因素

画图，回答设计因素

巡视、指导

幻灯

板书

板书幻灯

总结流程设计的基本因素

引导设计制作书包流程主要步骤

回答制书包流程设计步骤

板书幻灯

总结、修正流程设计的步骤

布置阅读案例任务

思考问题、阅读案例

幻灯

布置项目实践活动及要求

幻灯

小组讨论设计制作

孔明锁流程

小组活动、分工合作制作孔明锁

学生展示作品、打分、交流

总结、提升

结束

八、教学过程：

（一）导入新课：（问题导入、通用技术设计室）

教师：播放课件：房屋装修前后对比图

教师：房屋装修一般有以下几个环节：①木工安装门窗吊顶②打墙/改间格(如有需要)③贴墙砖④贴地砖⑤粉刷墙壁⑥根据需要改水、改电。根据以上环节请同桌间讨论安排最合理的装修时序，画出流程方框图，说明你们排序的理由。

学生讨论：考虑分析进行流程设计，画流程图。

教师找学生回答：学生解答后，老师提问学生是怎么分析的。（合理时序：②⑥④③①⑤）分析不合理流程导致的结果，如：先改水电后打墙导致电路及水管安装出现问题；先贴墙砖后贴地砖导致尺寸、美观问题；先粉刷墙壁后安装门窗导致被刷后墙壁弄脏等问题。由此引出进行合理流程设计的重要意义和目标：

房屋装修前后对比图

（二）理论教学主要过程（通用技术设计室）

1、流程设计的目标与要求（进行流程设计的意义）：

教师总结：通过以上案例我们知道流程在我们的生活和和生产中，流程设计的好坏直接影响生活、工作或生产，一般流程设计前需要考虑的设计目标有：

工作生活方面：节省时间、提高工作效率、工作质量；

生产活动方面：提高效率、提高质量、节省资源、安全生产、提高经济效益、提高管理水平等。

2、流程设计应考虑的基本因素

教师提问：应该按照什么步骤进行的流程设计，才能有效提高效率、提高质量呢？我们先自己设计一个简单的流程：

学生活动：自己确定环节、时序画出加工一个小书包的流程图（用方框图表达）

学生回答：找同学到黑板上画出他设计的流程图并提问“在流程设计时你考虑了那些相关因素？”

教师启发总结：学生一般能说出部分因素，其他因素教师启发，总结出以下基本因素：

（1）材料:如做书包时用的布匹或皮革

（2）工艺：如做书包时用手工缝制还是运用缝纫机？

（3）设备：如做书包时用的针线、剪刀、笔尺等。

（4）人员和资金：如制作书包时是自己制作还是几个人一起做？几个人做怎样分工？遇到困难请谁帮忙？所需物品或请其他人帮忙是否会用资金？资金怎么分配？

（5）环境：不同环境对同一生产影响不同，同时应该避免环境的污染。

工艺

设备

材料

基本因素

资金

……

人员

环境

3、流程设计步骤

教师总结：根据以上“对加工小书包流程的设计”分析，对学生设计的流程进行优化，得出流程设计的合理步骤：

１、确定目标，明确任务。２、分析基本因素：材料、设备、资金、人员、环境等因素。３、明确主要事项（步骤）：大环节、大步骤。４、划分环节，确定时序：具体环节和时序。５、画出制作流程图。6、进行流程的判断、修改、优化。、

4、流程设计举例：自己阅读课本52~53页“小铁锤的加工流程设计”案例，思考：比较手工加工小铁锤与批量生产小铁锤流程设计的不同点。

学生阅读后回答：工艺、设备、效率不同导致流程设计略有不同。

（以上过程用时20分钟）

（三）项目实践活动：孔明锁的流程设计与制作拼装（通用技术实践室25分钟）

1、活动布置

教师：接下来我们运用我们今天所学理论进行的项目实践内容是孔明锁的制作。比一比哪个小组孔明锁制作与拼装所用时间最短，活动要求如下：

（1）按照流程设计步骤，每个人设计一个三个人共同制作孔明锁（鲁班锁）模型的流程，形成流程图。

（2）小组内进行比较，选出较好流程并进行优化，最终形成一个最佳流程，并在项目实践报告中用方框图表达。

（3）进行明细分工、制作模型。

（4）模型做完后参照塑料袋内组装流程图进行鲁班锁的组装。

（5）小组写出实践活动心得体会。

学生到实践室，3人小组（男生女生混合组），每小组器材有：木工锯2把、铅笔、刻度尺、锤子2把、木工凿2把、壁纸刀2把、木工锉2把、6根孔明锁制作木料（直四棱柱）、孔明锁六根木料技术图纸、孔明锁安装流程图、项目实践报告1份。

2、学生活动、教师在教室内巡视、指导（20分钟）。

3、学生展示作品及交流评价打分: 打分标准

完成零件个数

每个10分共50分

精确度打分

尺寸是否准确共20分

拼装打分

其他拼装方总分

完成拼装20分

法10分

分值

教师找出分值较高作品小组交流流程设计、分工、制作过程，进行总结提升。

4、学生在项目实践报告中完成对流程设计、制作、小组分工协作方面的优化设计，上交实践报告。

（四）、课后作业：

课本53页练习题第3题。

设计一个小木锤的制作流程。

九、板书设计：

流程的设计

制作小书包的流程

效率高、质量好

1、工作生活方面：提高工作效率、一

流程设计目标

工作质量……

2、生产活动方面：提高效率、提高质量、节省资源、安全……

二

流程设计考虑因素

三

明确主要事项

四

确定环节、时序

五

画出（修改）流程

六

能否达到要求

是

结束

完成

否

材料、

工艺

设备

人员、资金

环境

布料、皮革

机械加工

缝纫机、针线等

自己、他人、资金

不污染环境，与环境适合

书包主体、书包带

画线、裁剪、缝制、组装

修改方案

画线

裁剪

缝制

组装

检查、优化设计

十、教学反思：

理论讲解部分反思：通过以上设计学生对流程设计的重要性体会深刻，学生进行加工小书包流程设计活动中学生体会到合理的流程设计不是一件简单的事情，要学会分析设计的基本因素，且掌握了合理的步骤。这样有效地解决了教学难点和重点。

项目实践活动反思：有些小组作品没有及时完成，主要原因是没有进行较好的分工，小组成员间协作能力不强，或小组成员间意见不统一，出现了“各自为战”现象。

十一、开发的课程资源与创新点

1、三个案例为教学线索：通过三个流程设计案例（房屋装修流程、小书包制作流程、孔明锁制作的流程设计制作与拼装）很好的完成了课程引入、重难点教学（“流程设计应该考虑的基本因素”“

流程设计的步骤”）、练习反馈评价三个教学环节。

（1）教材中本节有理论，有案例，但是理论直接给出不能很好激发学生的学习动机，案例较多、不系统，学生不能快速形成较好的知识系统，所以本节课的理论讲解部分进行了如下教学设计：

流程设计的意义和重要性通过案例（现实生活中对房屋装修过程）讲解。学生从中体会到流程设计对于指导人们的生活和工作、有效的组织生产有关键性的作用，引入新课。

（2）流程设计时应该考虑的基本因素和流程设计的合理步骤通过一个简单的学生活动（设计加工一个小书包流程）进行分析，得到合理结论。

（3）教材中并没有安排实践活动，而是在后面进行了设计举例：加工小铁

锤。针对这一案例大多数学生没有过经历，个人认为离学生较远，不容易产生共鸣，尤其是工业批量生产小铁锤的过程。针对这种情况，我设计了实践活动：设计制作孔明锁的流程→制作孔明锁→拼装孔明锁。通过孔明锁这一载体，学生产生极大兴趣，分成小组也让学生体会到合作对团队整体发挥着关键作用。

2、学与做相结合：课程进行项目教学对应资源开发，引入学生感兴趣的益智玩具：孔明锁，流程设计与制作拼装练习运用了所学知识，既动手又动脑，在小组协作情况下培养了学生间的协作能力。

孔明锁（鲁班锁）安装流程图

第1步：1号零件组装

第2步：1、2号零件组装

第4步：4号零件组装

第3步：3号零件组装

（1）

（2）

（4）

（3）

（5）

（6）

第5步：5号零件组装

第6步：6号零件组装

各种零件对照图

1号零件

4号零件

2号零件

5号零件

3号零件

6号零件