3.1.1 常见文本类型名师教学设计1

3.1.1常见文本类型

教学设计

一、教学目标 1、知识与技能

（1）合理选择加工文本信息的加工软件

（2）了解常用文本的特点及制作方法

（3）文字处理软件的基本特征

2、过程与方法

（1）通过观摩，认识常用文本类型的特点

（2）了解常见的文本软件

3、情感态度与价值观

（1）认识到利用计算机加工文本信息的价值

（2）培养审美观和创造力

二、学情分析 高一年级的学生逻辑思维能力明显增强，有一定的自控能力，能独立完成学习任务。但我校学生一半来自农村，受家庭条件、兴趣爱好和原来初中学校条件影响，学生信息技术基础参差不齐的现状比较严重。21·世三、重点难点

1、重点：常见文本类型特点及常用文本加工软件

2、难点：

常用文本类型特点

四、教学方法 1、任务驱动法

2、讲练结合法

3、自学探究法

五、教学过程 5.1 第一学时 5.1.1教学过程 教学过程: 教师活动：导入新课：

文字是信息处理不可缺少的元素，要学会各种文字处理，首先我们应该知道字处理软件既是一种信息加工工具，也是一种信息表达工具；文字是很好的信息表达方式，但在特定的场合，可以借助结构化和形象化的方式表达；结构化和形象化的表达形式多种多样，有流程图、结构图、表格、项目、图形等。我们需要根据处理文本的要求选用不同的文本类型。那么，常见的文本类型有那些呢？用什么软件制作不同的文本类型呢？

教师活动1：用课件呈现手抄报。

教师提问：这篇手抄报怎么样？

学生回答： 教师：在计算机上修改文稿就不同了，在WORD中修改文稿效率高，修改后的文稿不会影响版面的效果，毫无修改过的痕迹，从而保持了文档的完整与美观。

教师活动2：用课件呈现word制作的报刊。

教师提问：这篇用计算机制作的报刊怎么样？

学生回答： 教师：用计算机文本处理的记事本、贺卡、信函、报告、报纸、论文、

杂志等，修改后的文稿不会影响版面的效果，毫无修改过的痕迹，从而保持了文档的完整与美观。我们需要根据文本处理的要求，选择不同的文本类型。

教师活动3：你曾经使用过的文本加工软件有什么？

学生回答：

教师活动4：小组讨论，在完成以下表格

教师活动5：参考以下表格，依次打开记事本、写字板、word、wps，体会各种软件的不同界面和功能。

文字处理软件的基本特征

1、图形用户界面(GUI) ：简单易学

①功能菜单置于程序窗口的顶部，用户可以方便从菜单中选择菜单。 ②使用滚动条可方便用户在文本窗口中浏览。 ③在选定一个对象之前，必须操作“选择对象——操作对象”这个方式

。

④软件将操作的结果直接显示出来。

特点：直观、简洁、交互性强的友好界面，易于学习和掌握。

2、功能丰富：个性选择

①即使像“录制新宏”等很少被用到的功能，软件中也要加入它们，因为只要有人需要，就可以随时使用这些功能。这给软件带来

适应性

。 ②对于用户来说，只要能满足自己工作中的需要，并不需要熟练掌握某个软件的所有功能。 ③在学习使用软件过程中，要注意掌握好最基本的技能，在此基础上

可以根据实际需要灵活扩充。 ④即使用户不掌握某个软件，他可以借助“帮助”命令进行学习。 3、变化迅速：易于迁移 如： Word97 → Word2000→Word2003; Wps教师版→Wps专业版→Wps学生版 FrontPage97→FrontPage2000→Dreamweaver4.0 六、课后反思

本堂课的教学力求尽量体现学生的主体地位与主动参与的活动意识，培养他们的想象力、创造力和表现力。让学生在轻松、愉悦的情境教学中，体验成功，享受快乐，从而获取知识。在实际的教学过程中较好地体现了这种思想，学生参与度高。w

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