2.1.4 保存信息优质课教案推荐

利用图表呈现分析结果

六安市田家炳实验中学 刘万里

教材分析

本节课使用的教材是由广东教育出版社出版的普通高中课程标准实验教科书《信息技术基础》，本节是第三章第二节第二课时，属于信息加工范畴的内容。主要讲述表格数据如何转化为图表，合理选择图表类型进行转化，要清楚各种图表的作用及特点，通过图表清楚的表示出数据之间的关系，将相关信息建立起一定的联系，并以合适的表格数据、图表类型以及相关文字说明有机的结合起来，从而去发现数据规律并直观形象在表达统计结果，以便表达的意图更加充分、生动和科学。

通过本节课的学习，能使学生掌握生成图表的方法，并能用图表分析问题，解决问题。因而本节内容的学习对培养学生处理信息、运用信息的能力有着重要意义。

学情分析

本课的教学对象是高中一年级的学生。学生通过前面的学习，已经具备了一定的表格信息的加工与表达能力。该阶段的学生已具有一定的归纳、分析和抽象思维能力，但尚在形成之中。因此，该节课的教学目的不但是知识技能的提高，更是锻炼他们归纳和分析的思维能力。先用自主探究任务来掌握图表的创建方法，再分组讨论交流针对实际生活中的数据分析，选择恰当的图表类型。

由于本地学生实际的信息技术水平存在差异，学生的实际操作能力和自主学习能力有差别，因此对自主探究学习任务要分层次，有基本任务和提高任务。

教学目标

（一）知识与技能。

1、掌握选择恰当的表格数据转化成能反映需求意图的图表的方法

2、根据需求选择合适的图表类型

3、根据分析结果形成报告的方法

（二）过程与方法

通过任务驱动，先自主探究学习，再分组讨论交流。通过参与图表的制作与分析，初步认识分析数据的重要性，体会图形化表示数据的优势。

（三）情感态度与价值观。

培养学生处理信息和学以致用的能力，养成良好的思维习惯和行为方式。

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教学重点与难点

（一）教学重点。

1.利用数据创建图表的基本过程和方法。

2.根据任务需求，利用合适的图表处理工具软件加工表格信息，并能恰当选用图形化直观表达方法，呈现主题、表达意图。

（二）教学难点。

1.图表类型的特点分析（恰当的图表类型、恰当的文本内容等）

2.培养学生处理信息和学以致用的能力

教学方法和教学手段

采用任务驱动的教学法，以学生自主探究，分组讨论交流学习为主来开展课堂教学，教师在课堂中主要是组织者、引导者。学生根据创设的任务，逐层深入完成教学任务，并以小组方式讨论交流，用所学知识解决日常生活中的实际问题，老师进行归纳总结。主要教学手段是利用多媒体网络教室进行教学演示。

教学过程

一、课前准备

教师活动：对学生进行分组，分发“任务分解及自评表”。（设计意图：自主探究任务、各小组任务和自评表在同一个Excel文件中。）

二、导入新课

教师活动：对学生进行现场互动调查：“你喜欢上网吗？你上网是玩游戏、看电影、聊天还是学习？”提问学生并进行举手表决。老师：看来大家上网玩游戏和看电影的较多呀。引出调查数据表格。

学生活动：个别学生回答，学生举手表决。

设计意图：通过师生互动调查，调动学生的兴趣。

三、任务驱动，自主探究

教师活动：

老师设疑，如何能更直观地分析表格中的数据，得到相应的结论报告呢？请同学们打开发送的Excel文件中“自主探究任务”工作表，按任务要求，自主探究学习，注意借助《学习助手》。老师巡视指导。

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学生活动：

学生自主探究：（表格数据附后）

1.任务一：分析比较近几年学生上网从事各项活动人数多少。（基本任务）

学习助手：选择表格中的A2：E5单元格区域，通过“插入”菜单中的“图表”，按照图表向导提示创建一个簇状柱形图。

2.任务二：分析比较每年学生上网时的各项爱好人数的差异。（基本任务）

学习助手：单击图表后，通过“图表”工具栏，单击“按列”。

3.提高任务：美化前面做出的图表

学习助手：（1）添加图表标题:单击图表，通过“图表”菜单中的“图表选项”；

（2）图表大小：直接拖动图表四周控制点；

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（3）图表格式的修改：单击图表，利用“图表”工具栏，修改图表的底纹及字体等格式，使图表整体更美观。（设计意图：任务驱动，自主探究。任务分层次：任务一、二为基本任务；最后是提高任务。对不同层次的同学都可以完成相应的任务，取得阶段性成果。

四、阶段总结评价

教师活动：

老师：针对学生自主探究过程中存在的普遍问题进行总结。请个别学生展示任务完成情况并评价。

学生活动：

学生演示操作任务、老师点评。（设计意图：总结学生操作中存在的问题，并评价学生自主学习成果。）

五、分组讨论交流，探究任务

教师活动：

老师：下面我们用所学的创建图表的知识来分析生活中常见的数据。

1.老师把任务分配到各个小组。

2.老师巡视辅导，提醒各小组先讨论分析任务，选择适当的图表类型，为什么要选择这种图表，这种图表有什么特点？并形成分析报告。

学生活动：各小组学生进行讨论分析本组任务，探究图表的制作过程并讨论交流图表类型及特点。添加文字说明形成报告（任务附后）。（设计意图：分组学习，讨论交流，学以致用，解决实际问题。）

六、讨论交流总结

教师活动：

讨论交流：从各小组选学生展示自己的作品，并讲述所有图表的类型和特点。

老师：大屏幕展示常用图表的类型及特点并总结。

学生展示作品。

学生活动：讨论交流，每个小组1~2名学生讲述本组任务及图表类型的选择和使用。

（设计意图：总结常用图表类型及特点。）

七、学生自评

教师活动：

老师：请各小组再重新分析本小组任务，进行修改并最终形成分析报告。

学生活动：思考反馈，设计意图，自我评价，并提交作业。

八、总结拓展

教师活动：

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1.总结：通过本节学习掌握图表的制作步骤，能分析数据选择不同的图表类型，并最终形成报告。用所学图表分析现实生活中的问题。

2.课外作业：请学生在课后搜集本组同学最近一次考试中语、数、外的成绩，从不同方面分析数据，用图表呈现分析结果，并形成报告。

学生活动：课外作业。（设计意图：帮助学生形成系统的知识体系，培养学生的信息素养。）

任务一：分析比较近几年学生上网从事各项活动人数多少。（基本任务：图表的创建）

任务二：分析比较每年学生上网时的各项爱好人数的差异。（基本任务：数据转置）

任务三：分析学生上网爱好的变化趋势并形成报告。（进阶任务：修改图表类型形成报告）

提高任务：把任务三的图表变得更美观。（提高任务：图表标题和图表格式修改）

课后反思：“利用图表呈现分析结果”这节的教学案例，是一个基于任务的协作学习的教学案例。在课堂教学中，老师设计了一系列学习活动的任务，采用自主尝试探究和小组合作的学习方法，分组完成任务，这样，既可以让学生通过实践探索，主动地探求知识，又可以让学生通过相互之间的协作交流，实现知识的建构，这符合本节课的教学实际，也体现了新课标的教学要求。

在教学中任务的设置由易到难，充分给学生活动的空间，引导学生自主探索和开展协作学习。不同的任务的设置，可满足不同层次学生的需求，照顾到了全体学生，加强了知识的联系，将学到的知识更好地应用于实践中。

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