单元复习与测试全国优秀课堂实录

市场配置资源教学设计

一、教学目标分析

设计理念与整体思路：

本框题分析的是资源配置方式,是有关市场经济的一般性理论与规律,学生对此有一定的体验,但缺乏理性认识,不能上升到理认的高度去看问题,针对这一状况,我采用典型事例进行直观教学,运用比较法,讨论法,谈话法,并辅之现代教学手段,如图片,flash动画等,创设问题情境,调动学生的积极性和主动性,从而更好地实现教学目标.通过教法的实施,体现了对学生的学法指导.在组织课堂教学时,将学生进行分组讨论,创造一个活跃的竞争气氛,把学生的积极性调动起来,认真地思考,充分体现学生的主体作用,通过讨论,培养学生归纳整理能力,分析能力,以及文字,口头表达能力.另外,在讲授本框重难点时.需涉及第一课知识,由此可引导学生运用前面所学原理对市场如何配置资源进行分析,从而培养学生分析问题的能力.

知识目标

识记：市场经济的基本含义；市场规则的表现形式；社会信用制度的主要内容。

理解：资源合理配置的必要性；市场配置资源的方式及优点；规范市场秩序和建立社会信用制度的必要性。

运用：结合经济生活实例，分析市场是如何调节资源配置的。

能力目标

培养学生认识事物根本性质的能力；分析问题的能力；口头表达能力。

情感态度价值观目标

使学生对资源的有限性有明确的认识，树立合理利用资源、不浪费资源的观念，养成勤俭

节约的好习惯。培养学生诚信为本、操守为重的良好个人习惯。

教学重点

市场如何合理配置资源

市场配置资源的优点

规范市场秩序的必要性

二、教学方法

《基础教育课程改革纲要》指出，要“改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。”新的教学理念完全打破了过去老师“一言堂”的做法，倡导角色转变，教师只是引导教学、组织教学。教的目的是为了学，也就是教师为主导，学生为主体的教育、教学方式。针对学生特点、教材特点，我主要采用如下几种教学手段：

1.

多媒体教学法。

利用多媒体展现大量图文资料，使教学更直观、更感性。

2.

讨论教学法。针对教材重点、难点，开展讨论，发挥学生主体作用。（为丰富课堂教学，多种讨论法穿插）

3.

启发式教学法。通过启发提问，引导学生思考，开发学生的思维，培养科学思维的能力。（为丰富课堂教学，多种提问方式穿插）

4.

时事教学法。结合时事：“***讲话、中国国情等”进行教学，开拓学生视野，引导学生关注社会，联系实际。

三、学习方法

学生学情分析

高一学生经过一段时间的学习，认识了现实生活中常见的经济现象，也了解了一些经济学的基本知识，但是对重要的经济理论的认识还只停留在感性认识阶段，需要通过教学得到能力的进一步提升。

学法指导

《纲要》指出，要“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”所以，教学中要注重学生学习方式的转变，由被动、接受式学习向“主动参与、乐于探究、交流与合作”为主要特征的学习方式转变。本节课就这方面做了一些尝试，通过师生之间、同学之间交流合作，积极发现，主动探究来得出结论，使学生得到学习的快乐，本节课学生主要采用如下几种学习方法：

1.事例探讨式教学方法，师生共同讨论、相互交流，由浅入深，由感性到理性

由不自觉到自觉，让学生掌握科学的方法论，并学会运用这一方法去观察和分

析实际问题。

2.自学导引法。课前布置相关问题，让学生自学。让学生在自学中，对本节课

的基本知识点有一个基本的认识，从而引发思考。

3.

探究性学习法。组织学生课后分小组进行探究性学习。在探究性学习中进行：“自主学习”、“合作学习”。让学生进行自主学习的目的是：让学生作学习的主人，“爱学、乐学”，并培养学生终身学习的能力；让学生进行合作学习的目

的是：在小组分工合作中，在生生互动（学生与学生互动）中，促使学生克服“以自我为中心，合作精神差，实践能力弱“等不足，培养综合素质。

4.理论联系实际法。关注生活，理论联系实际,学以致用。

四、课堂教学过程

课

题

课

型

教材分析

市场配置资源

新

授

课

课

时

授课时间

1课时

教学重点：市场如何合理配置资源；市场配置资源的优点；规范市场秩序的必要性

教学难点：市场秩序和市场调节的局限性。

教学目标

知识目标:

1.

市场经济的基本含义；

2.

市场规则的表现形式；

3.

资源合理配置的必要性；

4.

市场配置资源的方式及优点；

5.

规范市场秩序和建立社会信用制度的必要性。

能力目标:

培养学生认识事物根本性质的能力；分析问题的能力；口头表达能力。

情感态度价值观目标:

使学生对资源的有限性有明确的认识，树立合理利用资源、不浪费资源

的观念，养成勤俭节约的好习惯。培养学生诚信为本、操守为重的良好

个人习惯。

课前准备

教学模式

教法学法

ppt课件、相关资料

探究性学习课堂教学模式

问题探究法、情境教学法、探究学习法

板书设计

教学步骤

教

师

活

动

教师以CAI课件展示例证，要求学生理解材料并思考问题。展示课件：兰州牛肉拉面的图片

兰州物价部门考察了兰州拉面的成本后首次限定：凡兰州市普通级牛肉面馆，大碗牛肉面售价不得超过二点五元，小碗与大碗差价为零点五元，违规者将严厉查处。此规定一出，立即引起了争议。（教师随机采访学生）

假如你是市民，你有什么看法？假如你是牛肉面老板，你有什么看法？专家学者等会有不同的看法？

学

生

活

动

在图片情境中，学生联系已有的生活经验、认知程度和思维水平，进行分析思考画面所反映的问题，并且在更广泛的领域思考更多的类似问题，比较不同群体对兰州拉面的反应，使学生体会市场配置资源的重要性。

设计意图

创设一个教学情境，让学生自然地、自主地进入课堂的探究性学习中。运用直观的图片情境，使学生在体验中感悟问题。

创设情境

体验导新

查找资料

自主学习

本课涉及的3个概念：

计划，市场，市场经济

独立查找相关内培养学生的自主容，，然后通过小学习能力和协作组之间修正补充，能力

完成相关概念的建立

培养学生的探究精神和合作学习的能力，构建开放的、包容的学习氛

结合实际获取信息

市场管价格，今天我们围绕首先独立根据教市场探究第一个问题市场材的相关内容，分析矛盾，然后通过调节。

不同人群对钢材这堆钢材在某一家属区遇到了这样的困难：无数需要的需求，认识到合还在后面排队呢？。问题;理配置资源，优化钢材遇到了什么矛盾，如何资源配置。

解决这一矛盾呢?配置资源的方式除了我们刚才提高

学生通过列举计

的市场之外，还有什么？总结改革开放的总设计师邓小平说计划与市场都是资源配置的方式，资本主义可以利用，社会主义也可以利用。

划经济的例子，理解通过计划的方式配置资源的现象

教学步骤

材料展示师生互动

教

师

活

动

从这些车展中我们可以看到样式多，造型奇特，那么我们就看看他们是怎么配置的

多媒体显示购销两旺的汽车市场"

1.

为什么大量企业涉足汽车产业

2.

大量企业进入汽车产业后会出现什么情况

3.

他们是如何应对这种情况的

4.

最终会导致什么结果

学

生

活

动

学生各抒己见，再由组长归纳），提出本组具有代表性的观点，并利用手头资料，讨论出课文主要内容。

1、各互助合作小组将各自的学习所得在班级上进行交流，相互之间展开讨论，学习别人观点。

2、合作发现，对假设问题进行探究、论证、概括、总结，全班集体交流。

3、每个小组提出本组独到的见解，或者提出本组认为具有较高质量的、自己存在疑惑的问题。

4、一个组发言结束后，由中心组或其他组提出修正意见或作出回答，开展组际交流。

5、各小组成员代表个人进行自由咨询。

设计意图

本活动主要是在营造一种轻松愉悦的氛围，使学生在民主的氛围中培养学生合作意识和科学态度，培养对社会的责任感和使命感。一脉相承地提问，引导学生发散思维，提高学生分析问题能力。让学生像“研究者”一样，在学习中主动去发现和探索，从而获得了亲身参与探究的体验，提高了发现问题和解决问题的能力。培养学生健全人格。

归纳总结

市场配置资源有什么优首先由中心小组强化知识点，培养

自主探究

点？（并用事例说明你们的对课文内容进行观点，并用两个字概括你的概括、归纳、总结，然后由各小组作优点）

教师分组、分卡片、学生上补充，最后听教师对课文内容进行抬来共同完成。

讲解，形成对市场市场调节有这么多有配置资源的优点。

点，看来没有市场调节是万万不能的，但市场也不是万学生把知识进行归纳，使之系统能的

化，做好课堂笔我们来进行第二个探记，并进一步思考究活动：市场调节的局限性

教师提出的问题。

教

师

活

动

学

生

活

动

学生的分析、归纳和判断能力。从根本上改变学生的学习方式，使学生能主动地、有目的去体验学习，探究问题,为将来成才打下扎实的基础。

教学步骤

设计意图

知识迁移

反馈评价

①在回答上述问题的基础之上，引导学生联系已学的价值规律知识进行知识的迁移，让学生到黑板划出它发生作用的示意图。

其次，学生进行思考、讨论，并在课堂上进行交流。汲取不同观点，不断充实自己的论点2、教师评价、小组激励：

和论据。（课后请专家、校长、家长①收集不同的论点，再同大谈谈对男女同学家探讨，以便深化知识。

交往的看法。

②对于回答出色的学生或学生作出自我评小组，教师赞扬性语言给予价、小组评价和小评价。评价时教师特别注意组间的互相评价，指出学生是否善于抓紧时共同激励。

间紧扣问题展开讨论、是否认真倾听别人发言，是否能

够把握别人发言中的要点；

对于学生提出的问题，教师

以鼓励为主，不用“标准答

案”，而是提出意见供学生

作进一步思考。

教师：套用人们关于金钱的那句老话说，在现代社会，没有市场是万万不能的，但市场又不是万能的，单纯的市场调节本身也存在固有的弱点和缺陷。哪么市场存在哪些缺陷呢？展示相关

学生在已有的基础上，概括出市场调节的自发性，比如售假、在食品中加入添加剂等，自发性和盲目性、滞后性使得那些在通过目标激励和人际激励，激发学生的学习热情，并将外部激励内化学生的自我激励。

改变教材中的陈旧结构，增长

深化学习高潮迭起

学生的新知识，开拓视野。

使学生进一步明白市场经济的两面性，从而帮助学生逐步树立辩证地看问题的意识。

材料：

四个农民的交谈

“

前两年礼泉苹果还赚了点钱，可全村一窝蜂都种，谁知道今年是这个行情，一斤只卖到5毛钱。”

“这茬苹果处理完，我就把树砍了，今年咱也栽葡萄树。”

“咱这洛川苹果声誉还行，但是这两年假冒的也不少，害人得很！”

“我这还有一些库存苹果，怎办呢？”

教学步骤

教

师

活

动

商场中遨游的人有人哭有人笑。市场调节的盲目性，学生对多媒体展示的苹果问题情景进行分析，注重联系实际，联系自己的生活和结合课文的知识。尤其是第三则材料进行系统而深入的探讨。

进一步发挥学生的主体作用，提高学生的参与意识

学

生

活

动

设计意图

验证判断

感受提高

播放视频资料：三鹿奶粉事感受不诚信带来件

的危害。

教师引导启发学生得出加强市场秩序的必要性，通过适当的材料展示、师生互动得出市场秩序的内容及加强市场秩序的意义和怎样加强市场秩序。

4、教师对学生的小结进行点拨深化：

在现代社会，要实现对资源的有效配置,就必须：充分发挥市场在资源配置中的基础性作用；制定和完善市场规则；切实加强社会信用建设,大力建立健全社会信用

最后由学生对所

学课文内容进行归纳和总结，并谈谈学习本课内容的意义

通过研究性学习，培养高中生的创新精神和实践能力、综合运用知识解决问题的能力。

体系。

观看动画片，总结我们既要运用法律来规范我们的行为，又要用诚信来引导我们的道德。我想让当家写一个关于诚信的宣传标语，作为我们本节可的结束语。