3.2.2 建立表格教学设计及说课稿

教学设计

教材版本：广东教育出版社

课 题：表格信息的加工与表达

执

教

者：赖佳

单 位：成都十七中学

联系方式：

——大数据时代下的数据分析

13882206891

3.2 表格信息的加工与表达

——大数据时代下的数据分析

一、教学内容分析：

《表格信息的加工与表达》是广东教育出版社普通高中课程标准实验教科书信息技术（必修）《信息技术基础》第三章第二节的内容。主要是有关利用办公软件OFFICE中的EXCEL加工和处理信息的内容，是在义务教育阶段已有的学习经验和技能储备的基础上所进行的提炼与提高，本节内容的目的在于引导学生通过表格来组织数据，将相关信息建立起一定的联系，并以合适的表格数据、图表类型以及相关文字说明有机的结合起来，从而去发现数据规律并直观形象的表达统计结果，以便表达的意图更加充分、生动和科学。本教学内容所涉及的学科素养，是强化学生具备信息的组织与表达的意识，训练并提高学生使用excel来组织信息与表达信息的技能，所以教学设计围绕这两点来进行。

二、学生学习状态分析 同学们在前一节已经学习了如何使用Office中Word来对文字、图片等信息进行加工处理，对于如何把零散的信息进行整合优化并设计出成品已经有了一定的认识。另外，和word一样Excel的使用同学们在初中也有过接触和学习，但是对于如何使用Excel来分析数据，形成报告还比较陌生。无论是word还是excel，都是信息加工与表达的工具，但要让信息表达得更直观、高效与简捷，就需要一定的技能，本课的教学重点就是让学生直观感受到，使用excel来组织与分析数据，目的就是为了让所将要表达的信息，表达得更直观、高效、简捷。

三、教学目标： 知识与技能：了解表格信息的加工和表达过程；熟练使用图表处理工具软件加工信息，并以表格、图表等形式表达意图。让学生感受到表格、统计图表等的作用就是为了让信息表达得更直观、简捷、高效，从繁杂的数据中提炼出有用的信息。

过程与方法：懂得对任务进行需求分析；掌握利用数值计算分析数据的方法。感受excel的真正作用——让信息表达更直观、简捷、高效，学会中海量的数据中提炼出有用的数据并分析得出结果。

情感态度与价值观：体会学习用工具软件excel处理数据的意义，自觉养成多角度处理信息习惯，努力提高自己处理信息的能力。

四、教学重点：

1、掌握图表处理工具软件加工表格信息的基本过程和方法。

2、根据任务需求，利用合适的图表处理工具软件加工表格信息，并以恰当的呈现方式（如适当的图表类型及恰当的文本内容等）表达意图；理解处理数据的目的，是为了科学、高效、简捷、直观地表达信息。

五、教学难点： 如何根据任务需求，熟练使用文字处理、图表处理等工具软件加工信息，表达创意。

六、教学方法： 任务驱动，范例教学，启发教学，个别指导

七、教学过程

1、

创设情景 【教师活动】：教师在PPT上列出当今现代社会对数据分析应用的几个实例，让学生直观感受数据分析，数据使用在日常生活中的重要性。

实例：

大数据时代下的数据分析

《纽约时报》2012年2月的一篇专栏中所称，“大数据”时代已经降临，在商业、经济及其他领域中，决策将日益基于数据和分析而作出，而并非基于经验和直觉。

列举几个经典有趣的例子：

①

以前的超市会员卡只有积分、打折的简单功能。而现在的超市却利用“大数据”对消费者每次采购的总量、偏爱哪类产品、产品使用频率等消费行为进行记录、分析。随着数据不断累积，消费者及其家庭的消费需求、习惯和偏好也在不断对焦中变得精准，从而调整自己的商品种类甚至货架的摆放来达到盈利最大化。

②Google成功预测冬季流感 2009年，Google通过分析5000万条美国人最频繁检索的词汇，将之和美国疾病中心在2003年到2008年间季节性流感传播时期的数据进行比较，并建立一个特定的数学模型。最终google成功预测了2009冬季流感的传播甚至可以具体到特定的地区和州。

③超市预知高中生顾客怀孕 明尼苏达州一家塔吉特门店被客户投诉，一位中年男子指控塔吉特将婴儿产品优惠券寄给他的女儿——一个高中生。但没多久他却来电道歉，因为女儿经他逼问后坦承自己真的怀孕了。塔吉特百货就是靠着分析用户所有的购物数据，然后通过相关关系分析得出事情的真实状况。

现在的社会是一个高速发展的社会，科技发达，信息流通，人们之间的交流越来

越密切，生活也越来越方便，大数据就是这个高科技时代的产物。企业组织利用相关数据和分析可以帮助它们降低成本、提高效率、开发新产品、做出更明智的业务决策等，那我们作为学生，又怎样利用数据来改变生活。

【学生活动】：观看PPT 此环节的目的在于从日常生活中的一些有趣的数据分析例子中了解数据分析、数据使用在生活中的重要性，以及现在已进入了一个大数据时代。从生活入手引入课本教学内容，提起学生的兴趣。

2、新课引入

同学们进入高一后随着学习的深入，下半学期面临着文理分班，肯定大家都有这样一个疑问，我该选文科还是理科？我的理由是什么？

【教师活动】

提问：

请同学们发言，你选文科还是理科？你的理由或者依据是什么？

此环节的目的在于衔接之前生活中的例子，结合同学们目前最关心的话题，联系实际，引入实际教学内容。

【学生活动】

思考并回答老师提出的问题

3 明确任务

【教师活动】

①老师根据学生的回答，引导学生思考得出方法：

除了自己的感觉和兴趣爱好以外，最客观的分析是用数据来说话。

②给出示例：下面这张表格是XX同学最近五次考试各科的成绩。

考试次数

第一次

第二次

第三次

第四次

第五次

语文

103 114 99 106 92 数学

108 135 127 104 139 英语

52 53 49 38 48 物理

80 82 85 86 92 化学

78 79 85 86 88 生物

79 82 86 89 93 政治

83 76 69 72 70 历史

82 83 85 90 94 地理

69 72 75 63 64

【学生活动】

分组讨论：分组回答。

问题一：表中的九门科目五次考试，到底哪些数据对我们的分析有用呢？

问题二：可以立即从这些数据中得出结论吗？

问题三：这些数据还需不需要处理？

选择工具：选择EXCEL进行数据处理

4 分析数据，处理数据

【学生活动】：利用函数法计算各科的平均分，得到下表

考试次数

第一次

第二次

第三次

第四次

第五次

平均分

语文

103 114 99 106 92 102.8 数学

108 135 127 104 139 122.6 英语

52 53 49 38 48 48 物理

80 82 85 86 92 85 化学

78 79 85 86 88 83.2 生物

79 82 86 89 93 85.8 政治

83 76 69 72 70 74 历史

82 83 85 90 94 86.8 地理

69 72 75 63 64 68.6

【教师活动】指导并协助学生完成图表

此环节的目的在于通过建立表格，帮助学生复习上节内容并为接下来的主要教学内容，数据分析，建立好素材。

5 分析数据，图标呈现

①

教学：

【教师活动】带领学生根据平均分生成如下柱状图。教师示范，并讲解每一步需要注意的问题。

【学生活动】：根据教师的讲解生成图表并观察，分析该同学的文理成绩状况，得出结论

②

分层教学：

做完柱形图的同学，生成每个学科的五次成绩趋势图，进一步分析该生的文理成绩。（难点：excel中不连续的数据区域选择）

此环节的目的在于通过条形图进一步让学生分析该同学的文理科优势。做的快的同学可以做到这一步，同时也使动手能力强的同学进一步了解不同图表类型对数据的表现形式。

【学生活动】：生成图表并观察，分析该同学的文理成绩发展状况，进一步得出结论

6 形成报告，得出结论

【学生活动】：加入文字形成能准确表达自己意图的报告。

7 总结

【教师活动】：教师带领学生比较各类图表，分析每一种图表的特点及其适合哪种情况的数据分析。

（1）不同种类的数据对比情况分析，可考虑用柱形图表来表示。

（2）一类数据随时间的变化趋势情况，可考虑用线形图表来表示。

（3）统计各类数据的比例关系情况，可考虑用饼形图表来表示

此环节的目的在于教师通过引导学生观察比较不同数据图表，来总结各种图表适

合的数据表现形式及其特点。

8 课后作业

整理出自己最近五次各科的成绩，用图表来分析自己适合文科还是理科？

9 设计感言：

本教学设计，我主要设计了一系列学习活动的任务，采用自主尝试、探究和小组合作的学习方法，分组完成任务，这样，既可以让学生通过实践探索，主动地探求知识，又可以让学生通过相互之间的协作交流，实现知识的建构。本课通过将表格中数据转换成图表、针对同一组数据，通过改变图表设计，可以得出不同的结论、最终形成报告，“图文并茂”可以更加有说服力。以后学生再遇到表格信息的处理问题，就会明白利用图表分析出结果的重要性和便利性，一定要真实的资料，不弄虚作假，反映出实际情况，增强我们的网络道德意识，从而提升自身的信息素养。这符合本节课的教学实际，也体现了新课标的教学要求。

当然，在课堂教学中最突出的问题在于学生的水平参差不齐，进度不一致，可能照顾不到所有的学生，跟不上就容易灰心，最后就产生了厌学心理，另外一问题就是有的学生不能够真正的按照教学的设想进行。这些都是日后我要思考解决的问题。