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单元复习与测试第一课时评课稿｜教案在线预览

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关键词：单元复习与测试第一课时评课稿

正文

高2014级4月月考主观题分析（2016/4/5）

25、如何从实际出发有两种情况：

一是个别同学教材知识点不背得分极低根本不学。

二是教材知识点较熟前三点子全答上了，只是最后一点未答上。

26、（12分）

最高分：9分普遍得分：4-6分

问题：

①超越设问范围“运用意识作用”，用其他知识组织答案。

②缺乏对题型的准确解读和理解，忽视“评价”标志词，答案中没有评价结果。答案的语言组织表现为“体现类”“做法类”题型。

③对评价观点误读，是评价“有人从钱学森的经历中得出的结论”，很多学生去评价“钱学森的观点”。

④评价用语太绝对，或者“正确”或者“错误”。而不是以辩证的思维“合理”或者“不合理”或者“片面”评价。

⑤在要求的范围内组织答案撒大网，把所有的“意识作用知识”都答上分析理由，对“观点指向性”所表明的哲学知识缺乏针对性选择运用。

⑥混淆“唯物论——物质和意识的辩证关系”与“认识论——实践和认识的辩证关系”，乱搭配物质和认识、实践和意识。

27（1）1.题目要求用系统优化的方法回答问题，部份学生完全没有审题，用整体与部分的关系作答，还有甚者用了唯物论知识；

2.学生对书本知识记忆不清，“着眼、遵循、注重”等词语不会用或者滥用；

3.该题要求结合材料分析，更多学生不会提取分析材料，抄写一句材料就当成分析了；

4.该题从得分率来讲，还是不错的，满分人数也不少，平均在5-6分左右。

27（2）题目要求“为推动微公益项目提出两点倡议，并说出其“唯物辩证法的发展观”的依据。高分8分，低分0分，平均在4-5分左右。

学生的答题存在以下问题：①倡议与依据分开答，先把倡议两点写出来，然后再把“发展观”哲理写出几条，没有一一对应。②有倡议也有依据，但是前后对应不起来，比如说倡议是需要企业组织和社会机构的参与运作微公益，但依据却是量变与质变的关系。

③部分同学根本没看到答题知识范围的要求---“发展观依据“，用整体与部分的关系作答，或者用联系的观点作答等等。

④对书本知识记忆不清楚，在运用发展观的知识时，出现表述不正确：“如量变必然引起质变。”还有的就是没答方法论的要求。

⑤总之，学生审题能力，知识记忆和迁移能力，答案组织能力都还需要加大训练。另外，就是书写和规范答题还要进一步强调。

28、最高分：12分普遍得分：7-9分

问题：

①超越设问范围“求索真理的历程（认识论）”，用唯物论、辩证法知识组织答案。

②在要求范围内组织答案，使用方法论欠缺，基本不用。这在哲学主观题答题中是比较严重的问题。

③材料提炼不当或没有材料对应。

④抄选择题答案，错肢也抄。

⑤只用真理的三性知识去答，造成失分较多，且这样答的学生不在少数。说明审题不详，教材课标题不熟悉。

资料摘要

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