3.1 文本信息的加工与表达（通用）第二课时教案

《文本信息的加工与表达》教学设计

陈

健

一、教材分析

本节课是粤教版《信息技术基础》的第三章第一节的第一部分，即3.1节导言及3.1.1常见文本类型。“信息加工之前需要明确的问题”是本节课的重点，也是第三章、第四章信息加工与表达的重点。学生只有学会了明确主题、分析任务需求、根据实际任务需求选取信息的方法和策略，才能为信息加工与表达打下扎实的基础，才能很好地运用信息技术为表达意图服务，从而提升他们处理信息、表达信息的素养和能力。本节课的难点是学生在“交流”活动中能用恰切的语言来描述常见文本的板式特点。

二、学情分析

教材的内容设置时以学生非零起点作为目标的，但学生的实际情况任然是零起点，大多数学生在初中阶段没有系统的学习过文本信息的加工与处理的基本知识或者具体的说Word的使用技巧。如何根据任务需求恰当地选用相关的工具软件，并以合适的技术形式来表达内容，明显缺乏足够的经验和能力。即对于根据任务需求解决实际问题，缺乏整体规划和设计制作的能力，所以如何让学生了解认识文本信息类型和常见加工软件是需要解决好的问题。

三、教学目标

1.知识与技能：学会分析文本信息的加工的任务需求，体会文本信息加工是为“更好的呈现主题服务”掌握文本加工的评价要素。

2.过程与方法：体验文本加工过程，尝试根据需要使用文本加工软件对日常信息进行加工。

3.情感态度与价值观：提高学生分析、处理信息的能力，培养和提高学生信息素养。

四、教学重难点

重点：信息加工前需要明确的问题

难点：认识不同加工类型，体会什么样的加工是恰当的加工，如何利用文本加工软件对文本进行恰当地加工，更好的表达文本主题。

五、教学策略

（1）基于学生的实际情况，为保证有效的突出重点，突破难点，本节课要进入时要从具体事例入手，让学生通过大量的文本类型可以用什么样的加工工具进行处理。

（2）分层归纳理论

本节课的重点是要学生知道在信息加工之前要明确哪些问题，并且根据明确的问题知道选择一些恰当地文本加工工具和加工样式。

如何去实际突破这个重点，首先要选择合适的实例，从生活到实例入手，选择一些典型的文本类型的图片和原文展示给学生，让学生了解文本信息不实单调的呈现，由此归纳出文本分类的概念。

六、教学过程

1.本章节的概述

简单的向同学们阐述一下本章节的基本内容，主要包括三个方面：文本、表格、多媒体信息的加工与表达。

2.导入

向学生展示加工前的广告文本，让同学们谈谈这张广告的不足之处。再向学生展示一张加工过的广告，让同学们谈谈这张广告好在哪里？

3.课前测试

同学们在初中的时候就学习过Microsoft Office Word这款软件，现在老师来测试同学们的学习效果

请同学们根据导学案上的唐诗的排版操作要求，对已给出的唐诗文本和图片素材进行排版美化，并以自己的名字命名提交。

老师展示一份学生作品，并对学生不会的地方操作示范，如着重号的添加，图片的设置等。

4.研究性学习

老师对比加工前的唐诗文本和加工后的唐诗文本，让同学们比较一下加工之后都达到了哪些表达效果。

所完成的排版操作

标题加粗，2号，居中对齐

今译、注释、诗意、评点设置为：黑体、四号、蓝色并加[ ] 字体变化，着重号

插入图片

表达效果

使文本的主题、意图更加鲜明

内容层次结构更加清晰

突出重点，便于理解

图文并茂，装饰枯燥的文本

5.身边的文本信息加工处理

随着信息技术的逐渐普及，人们越来越习惯于用计算机对文本进行加工和处理，在我们的生活、学习中还有很多的文本加工形式，例如：信函、书籍、报纸、报刊、贺卡等等。现在请同学们在没有操作步骤的情况下，对论文进行排版，并思考论文的排版和我们刚才唐诗的排版有什么不同？老师展示学生作品，提问学生的排版想法，并展示论文的排版格式。

答：论文的排版更正规严谨，且论文一般有统一的格式。

所以，我们说对不同的文本形式，就要有不同的排版样式，要根据接收者的特征及应用场合，来对文本进行排版，而且正确使用色彩也是排版的关键。

6.总结提高

通过对唐诗和论文的排版,请同学们讨论一下，通过计算机进行文本信息的加工和处理需要哪些步骤？请同学们结合P40页，也许有同学们要找的答案。

(1)明确信息内容主题. (2)了解信息接受方特点.（加工信息给谁看）

(3)选择信息表达形式（加工成什么样子才能表达自己的意图并让对方

容易受）。

(4)选择信息加工工具 (一般用Word). (5)确定信息加工方法，怎样加工. (6)评价修改. （7)保存. 7.课后作业

请同学们上BaiDu搜索邀请函的排版格式，并制作一份邀请函，以班级的名义邀请你们的父母来学校参观。

七、教学反思