第二节　资源综合利用　环境保护优质课教案内容

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化学与环境——酸雨

袁琼燕

实验高级中学

【教学目标】 1、知识与技能：

（1）了解酸雨的性质及其对金属、建筑物、动植物的危害

（2）通过学习酸雨的成因，对形成过程的分析让学生总结出防治酸雨的方法

2、过程与方法： （1）通过对酸雨形成过程的分析，总结出防治酸雨的方法

3、情感态度与价值观：

（1）通过对酸雨危害的探究让学生感知酸雨的危害

（2）通过对酸雨形成过程的分析让学生总结酸雨的防治措施继而增强学生环保意识

【教学重点、难点】

重点：酸雨的性质、形成、危害及防治方法

难点：酸雨的形成过程 【教学方法、手段】

1、多媒体辅助教学法

【教学流程】

【课堂开始】让学生看中国古代四大美女的图片

【引入】刚才我们看到的图片是我国古代四大美女，但是，大自然不总是像图片中描述的一样风和日丽的，从天而降的雨水，可以甜美的滋养万物，也可能成为环境的杀手，今天我们一起来学习探究的主题就是

“酸雨”。

【板书】酸雨

【讲解】酸雨有一个可怕的名字叫“空中死神”，我国是世界三大酸雨区之一，有40%的面积受到酸雨的污染，甚至包括江苏省，而重庆每年因为酸雨受到的经济损失高达十几亿，酸雨为什么有这么大的危害呢？我们就共同学习。

【讲解】今天我们从四个方面来了解酸雨：

1、酸雨的发现与形成

2、酸雨的危害

3、酸雨与环境

4、酸雨的控制

首先我们先看酸雨的发现与形成

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【板书】一、酸雨的发现与形成

通过给学生展示酸雨的发现过程，让学生明白酸雨已成为全世界的环境问题，也就是说环境问题无国界。

酸雨的定于学生并不陌生，让学生利用已有知识，给酸雨下一个定义

【学生总结】

【板书】酸雨：一般是以雨水的PH值小于5.6的成为酸雨

【过渡】我们刚才学习了酸雨的定义，那是什么使雨水的PH值会小于5.6呢？下面我们来看一下酸雨的来源。

【学生讨论】想想看：酸雨的污染来源有哪些？

【讲解】酸雨的污染来源总体可以分为两类：自然来源和人为来源。在自然来源中主要是二氧化硫和氮氧化物的排放。

通过PPT的展示，讲解二氧化硫和氮氧化物形成酸雨的原理与过程

【学生演板】书写二氧化硫与氮氧化物形成酸雨过程所涉及到的化学方程式

2SO2 + O2 == 3SO3 SO3+H2O==H2SO4 N2+O2==2NO 2NO+O2==2NO2 3NO2+H2O==2HNO3+NO 【过渡】知道了酸雨的成因，那下面我们看看酸雨到底有哪些危害？

【板书】二、酸雨的危害

【投影】出示有关酸雨危害的PPT图片

【学生讨论】让学生讨论总结酸雨有哪些危害？

让学生分别回答酸雨对湖泊，土壤，建筑物等的危害是什么。

【过渡】知道了酸雨的危害我们看看酸雨与环境

【板书】三、酸雨与环境

出示酸雨对环境影响的PPT，让学生更一步了解酸雨的危害

【过渡】酸雨的形成原因及危害我们都已知道，那我们怎样预防酸雨呢？

【板书】四、酸雨的预防

学生先讨论，然后回答。

【投影】出示与预防酸雨有关的图片。

【过渡】被酸雨污染的湖泊、土壤应该怎样治理呢？

【讲解】可以用熟石灰和石灰石粉末治理受到酸雨污染的湖泊和土壤

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【课堂小结】略

【结束语】通过这节课的学习，我们不但学到了有关酸雨的化学知识，我们也更加明白了化学与环境的密切关系，而且我相信，大家都懂得了保护环境、与自然和谐相处的重要性，这也是我们这节课最大的收获，是我们今后成长和生活中要用实际行动完成的一项永恒的作业。

【布置作业】略

【教学设计说明】

设计原则：引导学生利用实验探究酸雨的性质，继而总结出危害，然后让学生探究酸雨的形成过程，最后通过形成过程让学生寻找防治酸雨的方法。

为了满足新课程的要求，在课堂的实施过程中力争体现学生的主动性、主体性，即学生能说的就让学生去说，学生能想的就让学生去想，学生能听的就让学生认真的倾听，学生能做的就让学生去做。

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