13　宇宙的边疆优质课教学设计

课题：宇宙的边疆

类型：新授课

课时：1课时

教学目标：

1、通过学习，学生了解解说词文体的特点。

教师引导学生了解有关宇宙的基础知识，增长知识，开拓视野。

2、引导学生借助文中大量的议论和抒情，了解作者对宇宙和人类的思考，并引发学生的思考。

3、扩展学生的思维层次和科学文化素养。

培养学生对未知世界的兴趣，引导学生的探究意识和科学精神，同时使学生意识到人类的渺小而又伟大，培养学生尊重自然的同时，也要努力探索宇宙。

教学重点、难点：

了解作者对宇宙和人类的思考，并形成学生自己的思考，培养学生对科学的探究精神和兴趣

教学方法、手段

： PPT课件

教学过程（教学设计）：步骤、内容、教学活动

一

、导入新课

人们生活在宇宙中，宇宙是一个很大的词汇，那宇宙究竟有多大，宇宙是怎样的？提出问题来激发学生的兴趣和好奇，同时播放和宇宙相关的纪录片，有更加直觉的认识，从而进入新课的学习。

二、知识链接

1．作者简介 卡尔·萨根（Carl Sagan，1934—1996），美国人，曾任美国康奈尔大学行星研究中心主任，被称为“大众天文学家”和“公众科学家”。他以对科学的热忱和个人巨大

的影响力，引导几代年轻人走上探索科学之路。他对人类将无人航天器发送到太空起过重要的作用，在行星科学、生命的起源、外星智能的探索方面也有诸多成就。

他主持过电视科学节目，出版了大量科普文章和书籍，其《伊甸园的飞龙》曾获得普里策奖，电视系列节目《宇宙》在全世界取得热烈反响。主要作品还有《宇宙联

结》《宇宙》《布卢卡的脑》《被遗忘前辈的阴影》《暗淡蓝点》《数以十亿计的星球》等。 2．解说词的概念及作用

解说词是对人物、画面、展品或旅游景观进行讲解、说明、介绍的一种应用性文体，采用口头或书面解释的形式，或介绍人物的经历、身份、所做出的贡献(成绩)、社会对他(她)的评价等，或就事物的性质、特征、形状、成因、关系、功用等进行说明。其作用有二：一是发挥对视觉的补充作用，让观众在观看实物和形象的同时，从听觉上得到形象的描述和解释，从而受到感染和教育；二是发挥对听觉的补充作用，即通过形象化的描述，使听众感知故事里的环境，犹如身临其境，从而达到情感上的共鸣。就电视专题片的解说词而言，它是对电视画面内容的文字解释和说明。

解说词的作用有以下四点：

（1）形象生动，画龙点睛。形象生动的解说词简洁凝练、优美流畅，能给观众带来无穷的韵味和美的享受。

（2）幽默诙谐，情趣盎然。富有幽默感的纪录片解说词不仅能表达创作者的情致和感悟，传递画面语言难以表述清楚的信息与感情，还能让观众在另一种“审美空间”中获得“审美期待”的满足。

（3）抒情写意，落笔生辉。纪录片的解说词在风格上接近散文，在语言的运用上更注重情感的抒发和诗情的注入，我国传统艺术创作十分注重写意，讲究意境。电视纪录片解说词有了“意”的加入，会很有韵味。

（4）饱含哲理，意味深长。纪录片通过对事物敏锐的观察、对生活深刻的感悟、对社会深度的洞察、对人生理性的思考，揭示出一种超乎现实的普遍意义和永恒价 3．本文的说明顺序 解说词具有一定的视觉性，随着摄影镜头由大尺度空间到小尺度空间，缓缓推进。就我们的阅读来说，课文已经脱离了电视视觉画面（还能感觉到电视画面对文字的影响，如“我们现在已经回到了我们的后院”等介绍性词语），独立成篇，从说明顺序上看，采取的是空间顺序： 宇宙吟星系（星系群、子星系）-----恒星 ----------太阳系-------行星-------地球地球:Zxxk.Com][来源

三、合作探究

1．【提问】本文运用了大量的议论与抒情，有什么作用？ 课文补充了许多相关知识，但是更突出的，是作者抒发自己的思想感情，其中有大段的议论和抒情。如开始的三段文字和结尾的两段文字，

强烈的议论和抒情色彩，融说理和抒情为一体，而且和说明性的文字配合自然，传达了作者对宇宙和人类的认识。语段中的议论

和抒情也是随处可见的，如“假如我

们被随意搁置在宇宙之中，我们附着或旁落在一个行星上的机会只有1033分之一。在日常生活当中，这样的机会是‘令人羡慕的’。可见天体是多么宝贵”等。 2．【提问】人类认识宇宙，是从地球开始的，为什么作者的解说，不沿着人类认识发展的轨迹进行呢？ 当然，按人类对宇宙认识的历程来介绍，也未尝不可。课文的介绍顺序，是符合宇宙演化规律的，先有宇宙，次有星系，再有恒星，再有行星，这样介绍便于知识的梳理；其二，这是电视片的解说词，由摄影的角度来看，先整体后局部便于把握，而先局部后整体，表述上容易混乱，视觉画面也不好协调。 3．【提问】作者对宇宙有怎样的认识？ 宇宙辽阔无垠，神秘莫测。而人类生活的地球，只是宇宙中的沧海一粟，“它的存在可能仅仅对我们有意义”。宇宙不因为地球及生活在地球上的人类而存在，而人类的未来，却取决于对宇宙的了解程度。 4．【提问】作者对人类有怎样的认识? 一方面认识到人类的渺小，人类和宇宙比起来，只是一粒尘埃，人类应该认识自然、尊重自然；另一方面人类又是勇敢、光荣的，他们以渺小的身躯，来探索广阔的宇宙，人类在渺小之中进发出宇宙般的伟大。 板书设计：

议论与抒情结合

解说顺序：符合宇宙演化规律

对宇宙和人类的认识（引发思考）

作业：

学生选择某个自己感兴趣的纪录片，在下节课与同学进行分享与讨论。

课后反思：

不足是学生参与度较小，应该布置学生提前进行相关的学习，由学生来进行知识的收集、整理和分享，充分发挥学生的学习主动性和积极性。