3.2.2 建立表格教学设计内容推荐

表格信息的加工与表达

教学设计

案例名称

教学对象

3.2.2建立表格——我是小小计分员

高一年级

课时

1课时

科目

作者

信息技术

陈永明

一、教材分析

教材采用广东版《信息技术（必须）信息技术基础》。本节内容是第三章“信息的加工与表达（上）”中的“3.2 表格信息的加工与表达”第一课时的内容进行教学的设计。通过本节内容的学习，要求学生：能够根据任务需求，熟练使用图表处理工具软件加工信息，并按要求对数据进行分析、发现数据规律并直观形象地表达统计结果。

二、学情分析

本节课的教学对象是高一年级学生，学习本节课之前，同学们在初中已经学过电子表格，已学会了电子表格的基本操作。并且同学们刚学了“文本信息的加工与表达”这部分知识，会使用工具软件Word加工处理文本信息等操作，这也为本节课的教学奠定了基础。

三、教学目标

知识目标

（1）掌握利用表格来规划、表达、处理信息的基本方法。

（2）利用表格数据处理的基本操作帮助人们解决实际问题。

技能目标

（1）会对表格进行简单的修饰，并按要求规划、表达、处理表格信息。

（2）会使用公式或常用函数对数据进行简单的计算。

（3）能按照题目要求利用表格数据处理的基本操作帮助人们解决实际问题。

情感目标

（1）体验表格信息加工的基本过程，了解表格信息加工的思想和方法。

（2）培养学生团队合作精神，增强集体观念，感悟信息技术蕴含的文化内涵。

四、教学重点、难点

教学重点

（1）会使用公式或常用函数对数据进行简单的计算。

（2）能按照题目要求利用表格数据处理的基本操作帮助人们解决实际问题。

教学难点

如何根据任务需求，熟练使用表格加工处理软件加工信息，并按要求帮助人们解决实际问题。

1

五、教学思路

在初中已经涉及到了基本的表格与信息的加工这部分知识，但是由于学生缺乏实践操作经验，函数运算这部分知识还不是很清楚。本节课的教学将通过分析“禄丰一中迎新生

迎中秋

庆国庆文艺晚会”计分表这一案例，设计一系列学习活动的任务，采用自主尝试探究和小组合作的学习方法，完成任务，这样，既可以让学生通过实践探索，主动地探求知识，又可以让学生通过相互之间的协作交流，实现知识的建构。这符合本节课的教学实际，也体现了新课标的教学要求。

六、教学过程

教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

引发学生兴趣，为使用表格及EXCEL进行数据处理埋下伏笔。从而激发学生的学习兴趣及求知欲望。

让学生积极主动思考，积极参与到教学活动中来。

通过呈现的几幅图片，引出主题。

告知学生这些精美的图片背后需要用到大量的数据，由这些数据来确情境导入

定相应的关系。其中这些数据的计算我们就可以采用表格信息加工软件EXCEL来统计，同时激励学生热爱生活，主动学习的习惯。

假如你是本次文艺晚会的计分员，你会如何统计评委给出的分数？提出问题

如何知道哪些班级可以拿到一等奖，哪些班级可以拿到二等奖……？

根据学生回答，教师请学生自己心理默默想一下如果你本人就是这次文艺晚会的计分员，你会如何统计各位评委给出的分数？同时给出准备好明确任务

的半成品数据，展开自学。（明确任展开自学

务）

工作生活中，此类数据处理我们一般使用EXCEL（电子表格软件）来进行处理。下面，我们一同学习和体验一下它的功能和作用。

要求学生打开素材，对“永仁一中五四歌咏比赛统分表”进行做简单探究实践

修饰，包括：字体、边框线、颜色、合作学习

底纹填充、合并及居中等。

（任务一）

学生修饰表格过程中，教师走下

去，观察学生操作情况，适时指导。对于共性问题给予讲解、演示。

观看图片

认真听讲

思考问题

思考问题

回答问题

思考问题

分析问题

回答问题

展开自学

明确自己要做的任务，进行分析。引入EXCEL软件、激发兴趣。

学生思考、跟着由易到难，先带大屏幕学着做

领学生一起对素材（完成任务一）

文件做简单修饰。

2

让学生先自主尝试如何计算总分、平均值，引导学生用计算器、公式或函数（SUM、AVERAGE等函数）来探究实践

加工处理数据。

教师对学生的操作进行指导，对合作学习

（任务二）

学习上有困难的共性问题给予讲解及演示。

按要求保存好所加工处理好的表格数据。

学生根据自身特点，加工处理素材。

观察教师和其他同学演示，结合自己所学、所想，完成相关操作，修正自己的操作方法。

让学生自己动手寻找解决问题的方法。同时发挥小组合作，与他人互相交流、学习、共同分享的能力。同时让学生体会利用EXCEL来加工处理数据，解决生活中的实际问题的能力。

根据刚才所加工的素材，结合所学内容，让学生尝试引入排序知识，要求学生根据平均分排出相应的名次。

同时要求学生认真思考，发现问题及规律，是否对所操作的结果满巩固提升

意？是否需要改进？根据学生情况，分层教学

可以让学生自己尝试其它函数的应（任务三）

用。同时鼓励学生在以后的学习生活中加强学习，不断提升自我，加强对各种事物的认知能力。此处引导学生在排序的时候可能会用到RANK函数；同时根据学生回答，更加客观、公正的反应结果，引入MAX、MIN常用函数进行学习。

根据学生操作情况，对大部分学生都有困难的知识进行讲解、演示操作。对个别问题给予单独指导。同时可以请学生做演示交流。

1、请同学根据自己所学内容，自主总结本节课所学到的内容及收获。

2、请同学代表分享自己所学、所获内容。

3、教师对学生总结内容作指导、补充。

学生根据刚才所学内容，小组讨论交流，合作强化所学内容。

基础好的同学可以大胆实践，多学、多尝试，提升自身的表格信息加工技能。（完成任务三）

通过实践，让学生巩固所学内容，提升学生对数据处理的能力。同时引导学生加强学习，不断强化自身学习能力。

展示评价

小结课堂

学生本人认真总结所学内容，与他人交流、总结本节课所讨论、分享。领学知识，巩固效果。

悟他人所加工处理的表格数据，取长补短。

七、课后练习及课堂反思

通过今天的学习，课后请同学们结合所学内容，认真反思。对照课本3.2 表格信息的加工与表达相关内容回顾所学知识。

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