第二节　资源综合利用　环境保护教学设计第一课时

第一节

开发利用金属矿物和海水资源

（第一课时）

——金属矿物的开发利用

【教学目标】

知识与技能

1. 了解金属元素在自然界中的存在形态。

2. 掌握金属冶炼的具体原理和方法。

3．了解铝热反应以及其应用。

过程与方法

1.培养学生的自学能力以及查阅相关资料分析概括的能力。 2.通过实验探究让学生学会观察现象、分类、比较、归纳、总结/ 概括等方法对获取的信息进行加工，同时训练学生的口头表达能力和交流能力。

3.通过对实验的探究，激发学生学习的主动性和创新意识，从而悟出学好化学的科学方法。 情感态度与价值观

1.体会化学在自然资源开发和利用中的具体意义和作用，揭示化学和可持续发展的重要关系，坚立资源保护意识以及合理开发意识进社会发展的重。

2.通过化学史的教学，使学生认识并欣赏化学学科来对提高人类生活质量和促进作用。

3．介绍我国古代在金属冶炼方面的成就，激发学生爱国主义情感。

4．认识化学在环境保护中的作用，树立环境保护意识

。

【重点】了解化学方法在金属冶炼中的作用。

【难点】学生在掌握冶炼金属的原理基础上，了解适用于不同金属的冶炼原理。

【课型】新授课。

【教学模式】问题探究、实验探究。

【教学手段】多媒体、演示实验。

【实验用品】镁条、氯酸钾、氧化铁、铝粉、滤纸、蒸发皿、沙子、铁架台等。

【教学过程】

教师活动

引入】展示我国古代冶练金属史

学生活动

设计意图

【观看】 介绍我国古代

【引导】请同学们阅读课文88页的内容

思考以下问题：

【问题1】列举出常见金属的名称？这些金属以何种形式存在于自然界中？

【问题2】如何将化合态的金属元素变为单质？

【板书】一、金属的存在：游离态、化合态

【板书】二、金属的冶炼

【提问】请同学们回忆初中学过冶炼铁的方法？

n+

【阅读】

【学生思考、回答】

在金属冶炼方面的成就，激发学生爱国主义情感

培养学生的自学能力

训练学生的口铁、铜、铝、金、铂等

头表达能力和化合态、游离态

【学生思考、回答】

冶炼

【学生思考、讨论、分析、回答】

交流能力

从学生己有的知识出发，引入Fe2O3

+ 3CO== 2Fe + 3CO2 金属的冶炼的

得电子

实质

训练学生的口头表达能力和交流能力

【板书】1、金属冶炼的实质：M

→

M 【提问】还原出金属的难易由谁决定？冶炼金属的反应条件及方法与金属的活动性顺序有何关系？

【学生思考、讨论、分析、回答】

【讲述】列出金属活动顺序表，把金属活动顺序分四类，要根据金属的活动性顺序不同，采取不同的冶炼方法

【板书】2、金属冶炼的一般方法

(1)物理提取法

(2)热分解法

（3）电解法

（4）热还原法

【探究实验】铝热反应

【提问】①活泼金属能像CO那样做还原剂还原出金属吗？

②若能， Fe2O3

跟Al在高温条件下反应生成什么？

【演示实验】铝热反应

【提问】观察到什么现象？

【总结】镁条剧烈燃烧，放出大量的热，发出耀眼的白光，纸漏斗内剧烈反应，纸漏斗被烧穿，有熔融物落入沙中——铁

Fe2O3+2Al === 2Fe + Al2O3

【提问】1、镁条的作用是什么？

2、氯酸钾的作用是什么？

【学生思考，记录】

【学生思考、讨论、分析、回答】

能

生成铁和氧化铝

【学生观察现象】

【学生思考、讨论、回答】

【学生记录】

现象、方程式

【学生思考、讨论、回答】

引燃剂、助燃剂

【学生记忆】

激发学生学习化学的热情，培养观察能力

训练学生的口头表达能力和交流能力

培养学生分析问题的能力

【幻灯片小结】金属冶炼的一般方法

【阅读材料】铝资源

【讨论】怎样才能使金属资源可持续发展？

【小结】回收和再利用

提高金属矿物的利用率

减少金属的使用量

使用其他材料代替金属材料……

【幻灯片展示】

【练习】

【课后练习】教材P93 习题：2、3 板书设计：

一、金属的存在：游离态、化合态

二、金属的冶炼

1、

金属冶炼的实质

2、金属冶炼的一般方法

(1)物理提取法

(2)热分解法

（3）电解法

（4）热还原法

三、金属的利用、回收和资源的保护

【阅读】

【学生思考、讨论、回答】

【观看】

【做练习】

引入金属资源的可持续发展观点

训练学生的口头表达能力和交流能力

认识化学在环境保护中的作用，树立环境保护意识

巩固学习成果

【课后反思】

亮点

一、课前先用3分钟阅读课文

二、通过幻灯片介绍我国古代冶练金属史，激发学生爱国主义情感

三、通过

分析Fe2O3 + 3CO== 2Fe + 3CO2反应，引入冶练金属的实质

四、整节课学生大量分析讨论自己归纳得出结论，符合新课程标准的要求

困难与困惑

受条件所限，如能走出校园，走进工厂，将能极大促进本节教学