综合探究 坚持唯物辩证法 贯彻新发展理念优秀教学设计

改革开放四十载，哲学智慧闪光彩

——理论进校园活动探究课教学设计

福州第十五中学

李志洪

2018.12.20 教学分析

高中思想政治课的时代性特点要求政治教师在第一时间向全体学生传达党的路线、方针、政策，从而加强对学生的思想路线引导和政治意识引领。“改革开放是决定当代中国命运的关键抉择，是党和人民事业大踏步赶上时代的重要法宝。”1978年，以党的十一届三中全会召开为标志，中国开启了改革开放的历史征程。2018年正值改革开放四十周年，40年来，我们党带领人民进行的这场“新的伟大变革”，书写了一个国家繁荣发展的壮丽史诗，不仅深刻的改变了中国，也深刻改变了世界。我们应当隆重纪念这个日子。庆祝改革开放要深刻总结改革开放的光辉历程和宝贵经验，发现改革开放历程的伟大智慧，坚持马克思主义普遍原理与中国实际相结合的中国特色社会主义道路，继续高举改革开放的伟大旗帜，不断把新时代改革开放推向前进。

学生分析

高中学生正是世界观人生观价值观形成的重要时期，他们有强烈的爱国意识和进取精神，但大多数本校学生对政治理论知识的学习表现出来兴趣不大，了解时政的渠道也比较单一。对改革开放这样的具有重大意义事件伟大征程，有一定关注，但学习把握不够深入。高三刚刚结束《生活与哲学》

模块的一轮复习，学生的哲学基础和哲学认知能力有一定的提高，但运用哲学原理分析和解决问题的能力还存在薄弱之处。马克思主义哲学原理的应用掌握还需进一步巩固。

设计思想

时政教育是高中思想政治课教学的主要内容和重要环节。若要系统讲述改革开放的伟大政策正确性，使学生全面掌握党的理论发展脉络和相互之间的逻辑关系，

作为高中学生理解起来有一定难度和枯燥性，

需要教师厘清教学内容，探索创新时政教育模式，激发学生思考领悟。视频震撼150秒和采访家长，将中国这40年来在经济、政治、科技、民主法制、民生等一系列发展进步的惊人速度展现给学生；让学生感受40年祖国翻天覆地的变化，树立民族自尊自信。同时进一步探究，这一切为什么会发生?学生了解改革开放的基本历程，探寻原因。进而寻找改革开放科学的方法，对于高三的学生正好利用平时课堂学习的哲学理论，从哲学的视角，用哲学的智慧深入学习了解改革开放的方针政策，这对于高中生在思想政治课堂教学中学以致用，正确领悟执政理念和方针政策起到了重要的双向促进作用。

课前准备

1、学生采访家长老师等身边的人，调查了解改革开放四十年国家繁荣、社会进步、城市发展、人民生活的变化情况。

2、学生收集一项近年来我国重大科技成就的图文资料。

3、学生搜集了解有关改革开放的时事政治资料、事例。

4、学生整理熟悉《生活与哲学》中的哲学原理知识。

教学目标

1、知识与技能目标：

引导学生关注学习改革开放政策，深入领会其中的科学性和正确性。

培养学生阅读材料，提取关键信息，应用理论知识分析和说理。

培养学生系统学习，归纳总结的能力。

2、过程与方法目标：

梳理并运用哲学原理知识寻找改革开放的科学方法智慧。

培养学生关注时政，自主探究，合作互助，培养学生理论联系实际，认识分析解决问题的能力。

3、情感态度价值观目标：

1

坚定中国共产党领导，走中国特色社会主义改革开放道路的政治认同，培养一切从实际出发、实事求是的思想方法和用辩证的观点看问题的理性精神，提高贯彻党的基本路线、方针、政策的自觉性，落实投入新时期改革开放新征程的公共参与意识。

让学生用心感受到改革开放带来的翻天覆地的变化，更加明确作为新时代青年的责任，对祖国未来的发展充满信心。

教学方法

整理归纳、议题教学、自主探究

教学重难点

1、帮助学生梳理哲学课本知识，寻找哲学知识与改革开放政策契合点，深入领会改革开放的科学方法和哲学智慧。

2、如何对学生进行有效引导，激发学生由自豪到自信到自觉的情感升华。 教学过程

导入：改革开放40周年庆

这四十年中国究竟发生了什么？

播放震撼150秒视频

（40年间国家经济发展、社会进步）

教师：视频中大家都看到了什么，给你最大的感触是什么？老百姓的生活又有哪些变化呢？

播放学生录制的采访家长的视频

（粮票、铝皮饭盒、火柴盒、信封邮票、搪瓷缸、上海牌手表等实物展示）

学生：谈近几年，尤其是十八大以来的变化感受

教师小结：

“东方奇迹”背后的神奇密码是什么呢？

到底是什么强大动力推动着中国的前行呢？

黄谢辉同学上台发言，简单介绍四十年发展历程（简介几大改革与开放进程，得出结论：改革开放是中国特色社会主义发展的必由之路，同时抛出哲学思考）

教师小结：40年改革开放波澜壮阔，不仅需要胆识还需要智慧。

“神奇密码”中闪耀着哪些哲学智慧呢？

学生小组讨论，寻找材料中的哲学智慧

材料：

渐进与激进：中国的改革任务是一段一段地完成的：84年之前主要是农村改革，84年之后转向城市改革，92年之后明确建立社会主义市场经济体制，党的十八届三中全会之后则进入了全面深化改革的新阶段。然而，中国改革也有激进的因素。中国改革之初推进农村家庭联产承包责任制，几乎一两年就在整个中国全面推开。只要经过了充分论证和评估，只要是符合实际、必须做的，就要大胆干。

全面与重点：社会是各方面紧密联系的有机体，牵一发而动全身。我们“五位一体”的总布局，就是对社会全面性的自觉认知。全面的改革突破口在哪？改革是由问题倒逼而产生，要始终树立强烈的问题意识，哪里矛盾和问题最突出，就重点抓哪项改革。

顶层设计与基层首创：党的十八届三中全会布局了全面深化改革的战略重点、优先顺序。“头痛医头，脚痛医脚”的老路不能走。改革为了人民，改革依靠人民，改革成果为人民共享，必须坚持尊重人民首创精神。农村改革、乡镇企业都是基层创造，在卓有成效后加以认可、总结和推广。

辩证法与实事求是：改革把握好新与旧、破与立、废与建、快与慢的关系。对具体的改革方法，既要看到有效性，也要看到其局限性。改革中有险滩也有激流，时代会进步会发展，改革不可能一蹴而就，不可能一劳永逸。中国改革最根本的方法，就是从实际出发使用方法，以实践后果检验方法。

改革不停顿，开放不止步。党中央明确当前改革是在中国特色社会主义道路上的改革。幸福都是奋斗出来的，让我们在改革开放的大道上续写新时代的壮丽篇章。

2

学生小组竞赛（规则：一人一讲，概述得1分、具体分述得2分、纠错得1分）。

教师引导归纳总结：（哲学原理结构、高考哲学试题特点、阅读提取信息方法等）

教师小结：

通过这节课的探寻，对大家有什么启发和思考呢？

学生一句话发表感言。

教师总结（提升感悟）：

作业布置

每个小组同学去收集一个改革开放小事例，并根据自己查找的材料，从哲学角度，设计一个小切口的问题及编写答案。

教学反思

本节校本课程注重对教材的延伸拓展，活动探究。把课堂教学延申到社会生活实际中，促使学生把目光从自身和书本的狭小空间投向辽阔的社会大舞台，让他们去关注国家社会发展，坚持党的领导，学习政策理论，把握时代的脉搏，吸取新的知识，使学生在参与过程中体验到自主意识，提高自主能力。很好的体现了时代性、选择性、自主性。学生积极讨论，踊跃发言，采访实践。在学生的研、讲、议中树立了道路自信，制度自信，提升政治认同，坚定理想信念，增强社会责任感。学生也充分体会到学习的意义，体验到学习的成就和快乐，极大的提高了学生学习的积极性和主动性和创造性。

本节课采取活动型议题式课型教学。体现学生实践的过程，思维的过程。从成就出发到探索原因到寻找科学方法再到感悟提升，层层递进、层层追问，通过师生之间，生生之间，社生之间的多向交流，激活学生思维，激发学生创造。关注学生的思维过程，锻炼了学生的演讲能力，交流能力。同时把课堂学到的知识很好运用到认识社会和参与实践的活动中，将社会热点作为背景材料锻炼了学生提取信息分析问题的能力，锻炼了学生正确价值判断和价值选择能力，也锻炼了学生合作探究、理性科学分析问题的能力和创新能力。

在第二课时安排适当相关高考试题进行训练，更加贴近高考。

3