归纳与整理多媒体教案及点评

人教版化学必修2第二章

第二节《化学能与电能》（第一课时）教学设计与反思

一、教材分析

从能量转换角度看，本节内容是对前一节课中“一种能量可以转化为另一种能量，能量也是守恒的；化学能是能量的一种形式，它同样可以转化为其他形式的能量，如热能和电能等”论述的补充和完善。从反应物之间电子转移角度看，原电池概念的形成是氧化还原反应本质的拓展和应用；从思维角度看，“将化学能直接转化为电能”的思想，是对“化学能→热能→机械能→电能”思维方式的反思和突破。从原电池结构上看，正、负极的确定与物理学科上的正、负极定义，让学生从不同的理论角度更深的理解原电池构造和原理。

二、教学目标

知识与能力：1、了解火电厂发电流程及其过程中的能量转换形式；

2、掌握原电池的原理、构成条件，会写简单原电池的电极反应式。

3、理解化学电池的本质；

过程与方法：掌握实验探究原电池构成条件的思路和方法，感受实验成功的乐趣。

情感与态度：乐于探究原电池的构成条件，体验科学探究的喜悦。了解废旧电池引起的环境问题，初步树立较为客观、正确的能源观。

三、教学重点难点

重点：原电池概念、原理、组成及应用。

难点：原电池的正、负极确定，电极反应式的书写。

四、学情分析

我们的学生按综合表现进行了分班，因此学生的知识和实验水平有较大的差别，对于原电池的了解仅仅限于对平常生活中的干电池的外表了解，所以在教学中应当结合课本知识和学生的实际进行有针对性的讲解和练习。

五、教学方法

1.实验法：原电池实验（分组实验）。

2.导学案导学：课前预习及新课讲授中的针对性训练习题。

3.新课授课基本环节：

预习检查→情境导入→知识讲解1→提问、讨论、总结→教师实验→学生分组合作探究实验→反思总结、当堂训练→小结本节内容→提高训练

六、教学设计思路

在现代社会生活中，学生对“电”

有着丰富而又强烈的感性认识。当学生们了解了化学反应中能量转化的原因，并感受了探究化学能与热能的相互转化过程之后，会对化学能与电能之间的转化问题产生浓厚的兴趣。高效利用教材、课外资料、生动的录像和图片、事实数据等教育资源，对“火力发电”进行完整透彻的剖析，为学生创设情景。要充分调动学生已有的生活经验，包括电学、化学反应中能量变化和氧化还原反应等知识，建立在学生的已有背景知识上进行教学设计。

选择实验探究教学方法。通过课堂内的实验探究，使学生认识和体会化学能与电能相互转化的研究过程，理解氧化还原反应中的电子转移是化学电池的反应基础。利用课堂外科学探究实验活动和化学制作活动，如利用原电池原理证明几种金属的金属性强弱，各种水果、蔬菜电池的制作等，为学生提供应用知识的空间和拓展知识的机会。在讲原电池的微观原理时，可以结合电脑动画演示，使学生有直观的认识，印象更深刻。在小结原电池的组成条件时，也可以用电脑动画再次演示，使知识点在学生头脑中更有条理。

利用课堂内学习探究与课堂外调查相互结合的方式，让学生在对原电池的技术产品──各种化学电源的原理、应用有一个较为理性的认识之后，感悟研制新型电池的重要性以及化学电源可能会引起的环境问题，初步形成较为客观、正确的能源观。

七、教学设计

第一课时

教学环节

教师活动及内容

1.一次能源：直接从自然界取得的能源，如流水、风力、树枝柴草、煤、石油、天然气等。

预习检查

2.二次能源：一次级能源经加工、转化得到的能源，如电力、蒸汽等。

学生活动

意图

查对正误，及时了解一次能更正并掌源、二次能源

握

引入

师：电的使用已经渗透到现代生活中的方方面面，若没有电那生活将变得极为不方便。但要是在野外需要用电怎么办？

生：用发电机发电、使用充电宝、用干电池等。

从生活入手引听讲、回师：同学们回答的很好，但如果要求尽量轻便我们该选哪一样呢？

出要讲解的知答问题

生：干电池。

识。

师：非常好。干电池就是我们今天要讲解的原电池的一种。接下来我们讲解原电池相关内容。

多媒体投影

观看

图片展示，清晰明了

火力发电中能量的转化方式是怎样的？火力发电又有哪些优点和讨论，思培养学生思考设问

考转化方问题的能力

缺点呢？

式

化学能→热能→机械能→电能

火力发电的缺点：①能量转换效率低；

理解识养成良好的思讲解答疑，②废气可能导致酸雨；

记，建构维习惯，提升总结板书

③产生废料、废水；

知识

学习能力

④产生大量温室气体；

⑤化石燃料储量有限。……

1.火力发电的效率为何较低？

疑惑，思进一步启发思追问

2.能不能设计一种装置使氧化还原反应释放的能量直接转变为电考，讨论

维

能？

要将化学能转变为电能，必须发生氧化还原反应。要是转化效率高，听讲、理总结

必须交上能量传递步骤。原电池就是一种能很好地解决以上火力发解识记并启发思维

电的缺点的装置，它能将化学能直接转化为电能。

掌握

A

Zn

Cu

认真听教

师讲解实

验相关内

教师演示容，仔细养成良好的实

课本实验

观察实验验习惯

稀HSO

24现象

现象，并作必要记铜片

铜片表面有气泡

录

锌片

电流表

锌片逐渐溶解，锌片表面无气泡

电流表发生偏转

1、锌和稀H2SO4直接反应的实质是什么？

2、什么原因造成实验1和实验2中的现象的不同？

思考，交3、铜片与稀硫酸不反应，锌片和铜片用导线连接后插入稀硫酸中，流。锻炼思考交流

为什么在铜片表面有气泡产生？你认为这种气体可能是什么？

合作与思4、灵敏电流计的指针发生偏转，偏向何方？你如

维能力

何解释这一现象？

1、原电池的定义；

听讲，理讲解

2、锌铜原电池的工作原理；

解，同时3、电极反应式及电池总反应式的书写

填写学案

演示

原电池的微观原理（电脑动画演示）

看、思考

1.如图所示，将铁、铜通过导线相连，置于稀硫酸中。

（1）这是一种将 转化为 的装置。

（2）在这个装置中 随堂练习

负极是 ；电极反应式是 。

正极是 ；电极反应式是 。 电极总离子反应方程式 。

通过刚才的实验我们知道，化学能在原电池装置中可以直接转化为思考，讨设问

电能，那么，符合什么条件的装置才能构成原电池呢？

论

学生分组根据所给药品及器材，分组进行探究原电池构成条件实验，并根据做实验，进行实验实验现象给出结论。

做好实验通过思考交流，让学生根据已有知识解决实际问题

构建学生的知识体系

更直观

设问起到承上启下的作用

激发学习的兴趣，同时培养

探究

①锌片（两块）、导线若干、盛稀硫酸的烧杯、电流计； 记录并填实验操作能力

结论：

写学案

②锌片、铜片、导线若干、盛酒精溶液的烧杯、电流计； 结论：

③锌片、铜片、导线若干、盛稀硫酸的烧杯（2个）

、电流计；

结论：

④碳棒、铜片、导线若干、盛稀硫酸的烧杯、电流计；

结论：

原电池的构成条件：（配以动画演示）

1、两种活泼性不同的金属（或一种金属和另一种非金属导体）构成电极。

理解，填培养归纳总结归纳总结

2、电解质溶液。

写学案

能力

3、构成闭合回路。

4、能发生自发的氧化还原反应。

在下图的8个装置中，属于原电池的是 。

及时巩固和反随堂练习

做练习

馈

1.现有如下两个原电池装置，指出原电池的正负极并说明理由。

拓展练习

2.

根据反应Fe+2FeCl3 === 3FeCl2设计原电池，画出装置图。

做难度和考查知识掌握更开放性及运用能力

的练习

课堂小结

原电池定义和构成条件，电极反应式的书写

作业

课后达标检测上相关练习

八、板书设计

一、原电池

1.定义：将化学能转变成电能的装置。

2.锌铜原电池

－2＋ 负极（锌片）：Zn－2e=Zn 氧化反应

＋－ 正极（铜片）：2H＋2e=H2↑ 还原反应

＋2＋ 总反应：Zn＋2H=Zn＋H2↑ 二、原电池的构成条件

①具有活泼性不同的两个电极。 ②具有电解质溶液。

③形成闭合回路。

④能自发地发生氧化还原反应。

九、教学反思

新授课讲解时要尽量调动学生参与课堂，包括有效提问、习题设计精且有针对性、多花时间讲解重难点等。另外讲题时要分清难易及学生的反馈情况，做到有的放矢。最后就是对于学生分组探究实验，课前要充分准备，实验过程中的任何一个小现象、小细节、学生的疑问等都可能是很好的教学亮点。同时也要对自己有信心，对学生有信心，不应过多追求实验的结果，重在提升自己教学能力和培养学生的学习、实践和认知等能力。