第四节 协调人地关系的主要途径教学设计(第二课时)

第四节

协调人地关系的主要途径

教学目标

一、知识与技能

1.理解控制人口规模是世界各国协调人地关系的根本措施。

2.掌握协调人地关系的主要途径。

3.辩证地认识人口、资源、环境之间的关系。

二、过程与方法

1.自主学习，主动探究。

2.通过分析课文中的有关资料，参与有关活动，深化理解协调人地关系的途径。

3.结合课文理论与实例，探讨我国协调人地关系的主要途径。

三、情感态度与价值观

树立科学的人口观、资源观、环境观和可持续发展观念及个人应具备的态度和责任。

教学重点

1.控制人口规模是根本措

2.协调人地关系的主要途径。

教学难点 协调人地关系中的自然资源的可持续利用。

教具准备

多媒体课件

教学方法：:诱思探究下五环教学、讨论法、讲解法、绘图法

课时安排 1课时

教学过程

导入新课

师

上一节我们学习了可持续发展是人类的必由之路，针对可持续发展产生的地理背景，今天我们具体探讨协调人地关系的主要途径。

板

书：

第四节

协调人地关系的主要途径

结合教材自主学习

一、控制人口规模

1．地位：世界人口各国协调人地关系的根本措施。

2．目的：人口控制在合理范围之内人口对①____________压力人口、资源、环境与②______的关系。

二、转变发展模式

1

目的

传统的经济发展模式

扩大③________________、增加产品产量和提高消费水平

可持续的经济发展模式

实现④______生产和⑤______消费，减少经济活动造成的环境压力和资源耗竭

强调⑦________________和土地、水、特点

社会生产以牺牲⑥______、环境为代价

森林、矿藏等自然资源的永续利用

改变传统的以“高⑩______、高消耗、形成一种⑧____________________的生高______”为特征的发展模式，通过引结果

产方式和消费方式，使人类陷入严重的入市场机制，平衡______________的矛资源、⑨______危机

盾

三、自然资源的可持续利用

1.土地资源

2.森林资源

3．水资源

(1)危机：世界上有60%的地区淡水不足，40多个国家严重缺水。

(2)水污染

(3)措施：节约、保护水资源，防治水污染。

4.海洋资源

四、协调人地关系，从我做起

1．原则：按照____________________的思想和方法。

2．措施

3．个人责任与义务：维护________________，珍惜自然资源，保护好________________。

合作探究一活动一：世界各国协调人地关系的根本途径——控制人口规模。

人口(population)、资源(resources)、环境(environment)和发展(development)不协调(简称PRED问题).人口增长过快、自然资源短缺、全球气候变暖，土地荒漠化、酸雨等关系到人类社会生存与发展的问题。当我们探寻产生这些问题的原因时会发现：它们之间存在着错综复杂的关系，人口、资源、环境与发展组成了一个相互作用，相互依赖的整体。

在人口、资源、环境与发展的关系中，人口是关键因素，发展处在首要位置。人口数量

2

的变化，会引起包括环境、资源、经济状况以及社会变动等方面的一系列变化。

1.结合材料分析：为什么控制人口规模是协调人地关系的一项根本措施？

学生讨论后，师生共同

（总结人口众多、人口素质较低、人口结构不合理以及人均自然资源占有量少等问题，制约了中国的可持续发展。为此，我们一方面要严格控制人口的数量，加强人力资源开发，提高人口素质，充分发挥人们的重要性和创造性；另一方面要合理利用自然资源，减轻人口对资源和环境的压力，为可持续发展创造一个宽松的环境。

2.阅读课本第102页“活动”及2009年中国人口及其构成相关数据。

讨论：（1）中国可持续发展面临的人口问题有哪些？

（2）针对以上人口问题，应采取什么样的措施？

合作讨论后师生共同

总结：中国可持续发展面临的人口问题有人口众多、人口素质较低、人口结构不合理以及人均资源占有量少等问题。

应采取的措施有：一方面，要严格控制人口的数量，加强人力资源开发，提高人口素质，充分发挥人们的积极性和创造性；另一方面，要合理地利用自然资源，减轻人口对资源和环境的压力，为可持续发展创造一个宽松的环境

合作探究二：转变发展模式

阅读教材P103,思考：

1.传统的经济发展模式的目的是什么？产生了什么危害？

片面追求经济的增长；采取了以损害环境为代价来换取经济增长的发展模式，其结果是在全球范围内相继造成了严重的环境问题。

2.可持续的经济发展模式是什么？有什么好处？

可持续的经济发展模式；具体在经济发展过程中就是如何搞好自然资源的可持续利用。

合作探究三：自然资源的可持续利用

阅读教材P104～P105，思考：

1.土地资源对人类的意义有哪些？我国在保护土地资源方面做了哪些工作？

.土地资源是人类赖以生存的物质基础，也是最基本的生产资源和环境条件。在保护土地资源、防治土壤污染等方面，世界各国作出了很大努力，并获得了许

3

多成功的经验。在保护土地资源方面，我国制定了许多政策，开展了大量工作，取得了一系列重要成果。比如防治土地荒漠化，治理水土流失和土壤污染，保护基本农田，对工矿废弃地进行复垦等。

2.森林资源的含义是什么？它有哪些生态环境效益？

森林是指覆盖大面积土地并以乔木为主体的植物群落。森林资源是森林和林业生产地域上的土地和生物的总称，包括林木、林下植物、野生生物、微生物、土壤和气候等自然资源。森林是地球上最大的陆地生态系统，是维持地球生态平衡的重要因素。合理利用和妥善保护森林资源，对人类社会的健康发展，无疑具有十分重要的意义。森林的生态环境效益有：调节大气成分、净化空气、含蓄水源、增加空气湿度、防风护田、保持水土等。

合作探究四：协调人地关系，从我做起

阅读教材P107“协调人地关系，从我做起”，

请同学们,自主学习并思考回答：

（1）按照可持续发展的思想和方法，协调人地关系主要包括哪些方面？

（2）我们每个人能为可持续发展做些什么？

学生讨论后，师生共同

（总结）实现可持续发展的目标，意味着一场深刻的变革，是世界观、价值观、道德观的变革，是人类行为方式的变革。公众既是消费者，又是生产者，也是环境的管理者。因此，公众是否认识、愿意接受并积极参与，是实施这些变革的必要条件。我们只有建立起可持续发展的世界观，进而用符合可持续发展的方法来改变我们的生产、生活方式，才能使可持续发展从观念走向实践。例如，工厂实行清洁生产，社会公众积极参与，选购带环境标志的产品

课堂重点小结：

1．控制人口规模是协调人地关系的重要措施原因图示

2．水资源问题的解决措施纲要图示

4

3．循环经济内涵和原则图解

4．清洁生产内涵图解

5

5．生态经济与循环经济的区别技巧

（1）生态经济强调的核心是经济与生态的协调，注重经济系统与生态系统的有机结合，强调宏观经济发展模式的转变。

（2）循环经济侧重于整个社会的物质循环利用，强调的是循环和生态效率，资源被多次重复利用，注重了生产、流通、消费全过程的资源节约。

板书设计：

板书设计

课后作业：1、基础训练

2、活动与探究

活动与探究课题题目：玛雅文明的衰落

活动与探究的内容：中北美洲的玛雅文明，早在公元前2500年前就开始有文字记载，其高度发达的成就反映在玛雅人对宇宙的认识程度以及城市、建筑的设计艺术和独特深奥的玛雅文字上。据文字记载，玛雅文明的农业用地是一种被称作“砍伐和焚烧森林植被而形成的暂时农田”，即在旱季（每年12月～次年3月）用原始的石斧清除一片林地，并在雨季来临之前进行烧荒，然后种植玉米等作物。开垦的土地在使用几年之后，因肥力下降和很难清除的侵入杂草而不得不

6

废弃。这种焚林的生产模式需要大量的后备土地才能养活较少的人口，因为使用过的土地必须等到地力恢复后才能再次使用，这段时间一般需要20年或更长。当时玛雅社会的农业集约化程度已经很高，其特点主要体现在对土地的治理上：清理了坡地上的丛林后，土地被垒成了台地，以防止水土流失；在低湿地区修建了网格状的排水沟以排除洪水，并利用沟中的淤泥来升高地表。

但是，当时的人们显然没有认识到，热带雨林地区的土壤侵蚀非常严重。今天看来，玛雅社会所在的那片土地，有3/4属于极易侵蚀的地区。这就是说，一旦森林被砍伐，土壤就会随之流失。而农业用地、建筑材料以及燃料的需求，都使森林的消失不可避免。另外，玛雅社会因缺乏家畜而对土壤中的有机肥补给不足，直接导致农业生产力的下降。据推测，生态环境的恶化是这个高度文明在十五六世纪消失的原因之一。

教学反思：

地理知识是自然与社会有机结合，地理课只有回归自然，走向社会，才会使学生产生持久的兴趣。通过学习本节内容，引导学生仔细观看视频、阅读图文，从视频、图文中提取地理信息，归纳知识要点，通过紧密联系学生实际，质疑讨论，最终解决难点、疑点。可去环境监测站学习“环保知识”，并了解本地污染及治理情况等。

7