3　生活在地球村的人们优质课一等奖教案

五年级品德与生活下册《生活在地球村的人们》

第一课时“不同肤色的居民”“人种的分布”教学设计

教学目标：

（1）知道世界有不同的人种，各民族有不同的文化和风俗习惯。

（2）探讨人种的形成与地理环境的关系。

（3）学会尊重、欣赏、接纳、树立人种无优劣的观念。

教学重点：不同肤色的居民；人种的分布；有趣的文化现象。

教学难点：从有趣的文化现象，你发现了什么？

教学准备：搜集黄、白、黑种人的图片，教学课件。

学生准备：查找有关人种的资料和世界各民族不同的文化和风俗习惯。

教学过程：

活动一

认识人种

1．[播放动画：不同人种] 引导学生围绕情境讨论交流：比较一下，不同人种的外表特征有什么不同？（板书：不同的人种）

2．[播放视频：不同人种在运动项目上的差异］

引导学生结合情境进行讨论：有人分析，就一般情况而言，体育成绩与不同人种的先天身体素质有关，你们认为这种说法有道理吗？谨防学生偏激的理解，引导学生认识每个民族都有不同的特点和各自的优势，但不能将体育运动和人种之间的关系绝对化、观念化。

小结：不同人种在运动项目上的差异比较明显。正是每个种族都有不同的特点和各自的优势，我们的世界才会如此多姿多彩。

（板书：无优劣之分）

（设计意图：知道人种在某些方面存在着差异，但没有优劣之分。）

活动二

人种的分布

1．[播放动画：人种的分布] 引导学生结合情境进行交流：你对人种分布有哪些了解？

2．[播放动画：地理环境对人种形成的影响] 引导学生结合情境进行讨论：分析一下，人的肤色、身材与他们居住的地理环境有什么关系？

小结：长期以来，地理学家和人类学家就认识到，在人类发展早期，人们长期生活在一个地方，受到环境的影响，其中不仅仅是气候，还有他们吃的食物、生存方式等，世代相传，身体便逐渐形成了适应环境的特征。

（板书：与地理环境有关）

3．[播放动画：人种迁移动态地图] 引导学生结合情境进行讨论：目前世界上的三大人种，既有大范围的集中分布，又有小范围的交叉分布。那么还有哪些国家也是这样的呢？

小结：人种的分布具有明显的地理特点，但因为各种社会和历史原因，呈多元化。可见人种分布具有动态性、社会性和时代性的特点。

（板书：动态性

社会性

时代性）

（设计意图：认识到人种分布有一定的地理分布规律，但不是固定不变的）