2　动物的身体和运动第二课时教学设计

课 题

动

物

的

运

动

1、能用各种感官对物体的运动进行观察，能用图或文字表述；会查阅书刊及其他信息资源；能选择自己擅长的方式描述动物运动的方式。

2、意识到人与自然要和谐相处；愿意合作与交流。

3、知道动物运动方式具有与其生活环境相适应的特点；认识不同动物的运动方式的不同特点。

目标

教

学

重点

难点

教学

板

书

设

计

方法

手段

认识不同动物的运动方式的不同特点。

知道动物运动方式具有与其生活环境相适应的特点

合作学习 当堂达标

图片、视频、资料

动物的运动

水中生活的动物----游泳

动物的运动方式 陆地生活的动物----爬行、行走、跳跃、奔跑

动物在空中的运动方式----飞行

教 学 过 程

教学

教 师

活 动

学

生

活

动

程序

创

情

一、情境学生观看视频，然后交流回答

学生分组讨论交流，小组内汇总，达成共识后，由小学生交流回答

学生交流回答

（水中，陆地，空中）

学生小组讨论交流 ，由小组代表回答

学生一齐回答：游泳

学生交流、讨论，思考后回答

学生交流思考后回答：爬行、跳跃、奔跑和行走。

学生分组探究、交流，思考讨论

学生注意观察

学生思考后回答

同学们通过录像仔细观察，然后小组讨论总结，由小设

导入新课

境

同学们，你们，

都喜欢小动引

物吗？能不入

能说出小动新

物是怎么运课

动的？下面合

通过一段视作

频，大家看看学

小动物是如习

何运动的？

，

共

同学们，老师探

动物，其实在究

我们的地球合

上生活着很作

多很多可爱学

的小动物，今习

天，我们大家，

来学习《动物共

的运动》这节同

课，一起来探探

讨不同动物究

具有的不同结

的运动方式合

和规律。

1、师：组代表汇报，班内交流。

2、师：组代表汇报，班内交流）

学生讨论交流后回答（蜗牛是一种爬行动物，它的爬同

也很喜欢小行速度特别慢，若想吃到成熟的葡萄，只能提前往上爬了）

实

，

二、探究践

学习新知

师：请拓

同学们把自展

己熟悉的动延

物的运动方伸

式描述出来

教师总结：同学们观察得很细致，能够较好地描述出多种动物的运动方式，下面我们就分类探讨动物的运动方式。

师：动物的生活离不开生活环境，动物的生活环境有哪些？

教师总结：按照动物生活环境的不同，我们可以将动物分为三大类：水生动物，陆生动物和空中生活的动物。

下面先来探讨水生动物的运动方式。

活动一：生活在水里的动物的运动方式

播放水生动物的活动视频，然后提问：水生动物是怎样运动的？他们为什么这样运动？这样运动与他们的生活环境有什么关系？

教师总结：鱿鱼、小丑鱼、七彩神仙鱼、金鱼、鲨鱼、海豚等在水中的运动方式是游泳。由此可知，水生动物主要的运动方式是什么？

活动二：

生活在陆地上的动物的运动方式

教师活动：播放蜗牛、鹿、跎、马、狒狒的影像资料，并出示他们的图片

师：请同学们总结出上面的这些动物有哪些运动方式？他们的运动速度是否相同？

教师总结：蜗牛是软体动物，运动方式是爬行，速度很慢；蛇靠身体腹面贴地爬行；鹿、马和狒狒的运动方式分别是跳跃、奔跑和行走。生活在陆地上的动物的运动方式主

要有几种呢？

活动三：动物在空中的运动方式

学生结合自己熟悉的在空中活动的动物，探究动物在空中的运动方式

教师播映蜻蜓、蝴蝶、大雁、鹰、海鸥的影像资料和图片

师：只有鸟类能在空中运动吗？

教师总结：动物在空中的运动方式是飞行。能够在空中飞行的动物有昆虫、鸟类，还有哺乳动物中的蝙蝠等。

师：马是同学们比较熟悉的牲畜，大家知道马是靠四足着地在地面上行走、跳跃或奔跑，马在行走的过程中，同学们注没注意它的四肢运动有什么规律呢？我们通过录像来观察分析（播放马行走的录像）

教师总结：马在运动时，并不是两个前肢同时向前。马的运动方式是对角线换步法，如果左前肢向前、右前肢就向后，同进右后肢向前，左后肢向后。概括起来就是：左前右后，右前左后

的交替循环。

教师总结：动物的本领真不小，能在天上飞、地上跑，水中游。不同的动物运动方式不同，运动方式相似的动物，运动速度又有不同，动物的运动方式真是与其生活的环境密切相关，息息相应呀。

三、生活实践应用

教师播放歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》

师：歌曲中，黄鹂鸟嘲笑蜗牛，“葡萄成熟还早得很哪，现在上来干什么？”蜗牛回答，“等我爬上它就成熟了。”蜗牛的

回答有道理吗？请同学们思考后回答，并说明原因

达

标

检

测

课内

练习

1、生活在水里的动物的主要运动方式是（ ），这是对水生环境的（ ）。

2、在陆地上生活的动物的运动方式主要有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。

动物的运动具有什么样的作用？请同学们课后查找图书资料或登陆相关的网站，总结答案。

课外

练习

错题集锦

判断:

凡是在空中飞行的动物都是鸟类 （ ）

鸵鸟属于鸟类，但它不能飞行，只能在地面上行走或奔跑 （ ）

第一个是错误的，第二个是正确的。

一、

教材分析：《动物的运动》是让学生认识到生活在不同环境中的动物不同的运动方式，动物的运动方式与环境相适应：在相同生活环境中的动物，尽管运动方式相似，但不同的动物，完成运动的结构不同，运动速度也不同；但任何一种动物都有一定的规律。本课之所以选择马作为探究动物运动规律的对象，是因为马是人们比较熟悉的一种动物，且在农业、军事上都有用途。

二、学情分析：对于六年级的小学生来说，生活中经意或不经意间就能见到多种多样的动物，并且知道不同动物的运动方式、运动规律、运动速度等都不相同，只是很少对其进行深入的思考与系统的分析整理，所以以教师要放手，让学生大胆地观察、联想，培养学生分析、判断、推理等综合运用能力。

教

三、

教学反思：

学

1、运用多媒体教学，向学生提供资料，以学生为主体，教师为主，思鼓励、启发、引导学生开展探究活动。

考

2、培养学生对生物学的学习兴趣，鼓励学生大胆发言，少评价他们的描述正确与否，让他们自主发现，享受成功的喜悦。

3、在教学中，学生通过查阅资料和利用以往的经验，能分辨出动物的方式，但缺少归纳能力，如有的学生知道有的动物运动方式是游泳、爬行、蠕动、飞翔、跳跃、跑、走，而后就有些混乱，不知道兔子的运动方式到底是跑，还是跳跃。教师应启发学生从动物自身的身体结构来分析，如没有足的、两条腿的、四条腿的分别怎样运动，学生在分析时思路会更加清晰，再组织学生模仿动物运动，开展动物运动会的游戏，效果会更好。

4、但有些教学环节个别学生参与不够积极，没有做到面向全体学生。在今后的教学中应努力创设情境，探讨新的教学方法，让学生全体参与，共同进步。