3　串联与并联教学设计第二课时

一、

复习引入

1、

电路的组成；电路中电流的方向；一般按照电流的方向来连接电路。

2、

实际生活中的电路很少会仅仅只有一个用电器这样简单，那么如果在这个最简单的基本电路的基础上加多一个小灯泡，也就是说，给你一个电源、一个开关、两个小灯泡，要使两个小灯泡都同时发光，可以怎样连接？有几种接法？

3、

（让学生思考，然后电脑课件动态演示，并对应在示教电路板上实际操作连接方式。）

二、

认识串、并联电路

串联电路：两只小灯泡，首尾相连顺次连接在电路里，一只亮，另一只也亮，像这样把两个及两个以上电路元件首尾相连、逐个顺次连接起来的电路，叫串联电路。（解释何为首尾相连？首：电流流进处；尾：电流流出处。）（对应实物图教画电路图，课件动态演示开关闭合后电流的流向，说明：）串联电路中，只有一条电流路径。

并联电路：把两只灯泡的两端分别连在一起（首首相连尾尾相连），并列地接到电路中，像这样把电路元件并列地连接起来的电路，叫并联电路。（解释何为首首相连尾尾相连？）（对应实物图教画电路图，课件动态演示开关闭合后电流的流向，说明：）并联电路中，电流有分支，有两条或两条以上的电流路径。

分析并联电路的电路结构：节点（导线相交连接的点）（分流点、汇流点）；干路（分流点、汇流点之外的包含电源在内的那部分电路）；支路（分流点、汇流点之内的各分支部分的电路）

三、探究活动

探究一：串联电路的特点

1、开关的控制作用。开关的位置改变，控制作用是否改变？

（让学生发扬交流合作的精神，分组实验，分别连接开关是在不同位置的串联电路。然后让学生交流实验结果，得出结论。）（在学生实验之前，先在课件上动态演示如何连接串联电路。）

2、各用电器之间是否互相影响？

闭合开关，把其中一个小灯泡拧出来，另一个小灯炮还亮吗？（让学生自行动手实验得出结论）

探究二：并联电路的特点

1、干路开关的控制作用。支路开关的控制作用。

（这个并联电路相对学生来说，连接起来有一定的难度，所以为保证探究实验的顺利完成，必须先向学生分析清楚电路结构：分流点、汇流点在哪里？如何找出来？哪条是干路，有哪些电路元件？哪条是支路，有哪些电路元件？）

（同时在电脑课件上动态演示连接并联电路的两种方法，也可在教师的示教电路板上教连接方法。）（这是此实验学生能否探究成功的关键！）连接好电路后，思考并分析作答：

归纳小结

连接特点

串联电路

首尾连接

并联电路

并列连接在两点之间

电流从电源正极出发，只有一干路电流在节点处分别流经各电流路径

条路径流回电源负极

支路，再在另一节点处汇合流回电源负极

开关控制整个电路，开关位置干路开关控制整个电路，支路开对它的控制作用没有影响

关只控制它所在的那条支路

开关作用

用电器间是否各用电器互相影响，若其中一各用电器互不影响，若其中一个

相互影响

个断开，其他用电器无法工作

断开，其他用电器可照常工作

判断电路是串联还是并联的方法：①能否各自独立工作，互不影响？能的是并联；不能的是串联。②电流路径有一条还是多条？只有一条电流路径的是串联；有两条或两条以上的是并联。（这两种较常用）

四、

生活中的电路

想一想街道的路灯，当一盏灯不亮了，是否其它的灯也不亮？由此你可以判断路灯是什么连接方式？

想一想教室里的日光灯，当一盏灯不亮了，是否其它的灯也不亮？由此你可以判断这是什么连接？

想一想家中的电灯、电风扇、电冰箱、电视机、洗衣机等是怎样连接的？

想一想节日彩灯“滿天星”由许多串小彩灯组成，为什么不亮时是一串不亮，而不是一个灯泡不亮？由此可判断这是什么连接方式？