1　声音是怎样产生的课堂实录及点评

《探索声音的奥秘》教学设计

授课教师：长寿区葛兰镇中心小学校 王娜

活动目标：

1、通过探究，使学生了解声音是由物体的振动产生的。

2、通过实践，培养学生观察能力、实践能力、发现问题和解决问题的能力。

3、通过探究和实践活动激发学生探索科学知识的兴趣并形成自觉维护周围健康环境的意识。

活动准备：

1、教师准备：课件，实验记录表、实验器材（大鼓、水、烧杯等）。

2、学生准备：课前搜集身边的声音、尺子。

活动时间：1课时

活动过程：

课前游戏

猜猜我是谁。 （上课铃声响，组织教学）

导入课题

孩子们，在生活中，你们都听到过哪些声音呢？课前你们搜集了一些声音，谁来给大家分享一下呢？

学生汇报课前搜集的声音。

小结：孩子们，声音向我们传递了各种信息，对我们的生活有着重要的作用，这一节课就让我们一起走进奇妙的声音王国，去探索声音的奥秘吧。（板书课题：探索声音的奥秘）齐读课题

活动一：探究活动

探究声音的产生

1利用材料制造声音，探究声音是怎样产生的。

1）、学生猜声音产生的原因。

2）、实验探究

出示实验内容。

实验记录表：

“声音的产生”的实验记录表

第_____组

我们的

猜测

声音是由物体

产生的。

实验现象

不发声时状态

发声时状态

探究材料

形态

我们的

小鼓

验证过程

固体

尺子

液体

水

气体

气球

我们的

结论

2、自主学习

1）全班分组做实验，老师巡视指导。

出示实验要求：

2）教师引导：观察物体在静止时和发声时的不同状态。做好观察记录。

3、展示交流

1）小组展示：

使尺子、小鼓发出声音，说明发声的原因。

使水发出声音，说明发声的原因。

使气球发出声音，说明发生的原因。

细心的孩子从他们的汇报，你发现了什么共同点？

2）小结：看来，要让物体产生声音，物体必须振动，其实，无论是固体、液体还是气体振动时都能发出声音。也就是说：所有的物体发声都是由振动产生的。（出示幻灯片，齐读结论。）（板书）

活动二：实践活动

（一）感受声音的振动

1、其实我们每个人身上都有一个可以发声的器官，大家说是什么？知道了刚才探究的原理，知道所有物体的发声都是由振动产生的。那现在我们一起来感受一下：

请大家用右手摸着自己的喉咙，张开嘴巴，做出a的口型。然后跟着老师念a。多做几次。（请生交流，发声时你有什么感受？）

2、让我们再用歌声，拍手声，跺脚声。在《幸福拍手歌》中去体验振动带来的优美节奏。请孩子们做好准备。

3、有声有色

那孩子们，你还能用自己独特的方式展示一种声音吗？接下来，我们的有声有色大舞台，有你才精彩。

学生展示。（师相机评价）

（二）探究音量的大小

1、实验：对比轻轻击鼓与用力击鼓，发出的声音大小有什么不同？

教师演示

学生汇报

结论：振动越大，声音越响。（板书）

2、体验声音的大小与振动力度的关系。

听教师指令，每组组长统一轻敲小鼓，让小鼓发声。其他同学轻声击掌配合 口令：

轻敲小鼓 轻声击掌（开始——停）

听教师指令，每组组长统一重击小鼓，让小鼓发声。其他同学用力击掌配合 口令：

重击小鼓 用力击掌（开始——停）

活动三：课堂延伸

了解噪声

1、孩子们，请闭上你们的眼睛，静静的聆听下面的旋律。

2、听了以上两段不同的声音，你有什么感受？

相机引出噪声

对于噪声，你们了解吗？请看视频。

（播放微课视频，引导学生了解什么是噪音以及噪音的危害。）

3、结合生活实际，进行文明习惯养成教育。

生汇报 课堂总结：孩子们，通过这节课的学习，你有什么收获？（结合板书，抽生谈）

课外探究

课堂学习是有限的，课后探究是无穷的，孩子们，刚才我们了解了噪声以及噪声的危害？课后请同学们查阅资料，了解生活中有哪些噪声可以避免，哪些噪声不能避免？对于不可避免的噪声，人类有哪些举措？

请同学们课后继续探究。