C教案评析

课题：Unit 4 Then and now.（第六课时）

【课型】新授课

【导学目标】

1.我能听，说，读，写四会掌握句子：Where did you go on your holiday?

I went to Xinjiang. 2.我能完成Let’s try 部分的听音判断。

3.我能体会假期的快乐。阅读理解“Story time”。

【导学重点、难点】

以Where和What开头的一般过去时的特殊疑问句分别怎样回答。

【导学方法】

1、情景教学法

2、小组合作学习

3、交流法

【导学过程】

学习流程

学生活动

教师导学

自主学习

I can listen ( 我会听) 跟录音读对话,思考：以Where和What开头的一般过去时的特殊疑问句分别怎样回答。

2）

I can learn by myself（我会自学）

自读Let’s talk三遍，不会的做记号。

1.听录音，用手指着听到的句子教师找学生带读句子。

2.听录音跟读

3、学生自读对话有表情有动作的朗读表演

1. I can read（我会读）

对子对话，互相正音。

I can teach（我能教）

小组长领读，验收同学们是否会读。（会读的同学都可以试一试）

大家讨论独学时思考的问题，答案写在黑板上。

I can response（我反应快）利用肢体语言或卡片或指图问答：

一人问：Where did you go on your holiday?其他人抢答：I…

I can challenge（我能挑战）

1组挑战2组，3组挑战4组，以此类推，挑战者指定其他组一人进行挑战，被挑战者做出快速反应对话。

小组长依次汇报检查结果。

5）I can act(我会表演) 每个小组派代表展示，比一比哪个小组最棒

写出下列短语的意思。

学中文

吃美食

拍照

爬山

连词成句。

did

you

where

the

pictures

put

take

you

did

any

pictures

we

our

had

on

holiday

a

of

lot

fun

学生谈谈自己的收获。

组内进行评价。

示范引读

合作交流

及时指导纠错激励评价，注意学生不要重复，反复提一个疑问

班级展示

及时指导纠错激励评价.教师应特别强调组员之间必须用英语进行沟通。

教师要注意引导学生注意不规则动词的过去式变化

达标检测

梳理拓展

教师着重强调注意不规则动词的过去式变化形式

教后反思

成功之处：

一、 教学环节紧奏，过程实际。

在教学中，各个环节设计比较适当，环节过渡较为自然，围绕着本节课的教学目标展开各项活动。而且考虑了课堂教学的实际性，没有花里胡哨的架子或附加品，可以说做到了务实和求真。

二、 重视教师指导作用，课堂调控能力较强。

在课堂教学中，我比较重视对语言知识的示范和指导。在多数活动开展前，我对部分新知词汇和句子做出了演示和示范，便于加深学生对知识的理解。在开展小组练习前我和能力较强的学生先做示范性口语交流，再让他们自主练习，提高了练习的针对性。

缺憾与不足：

一、 课文学习方式应多样化。

这节课的课文练习虽然突出了小组合作和互动，但练习方式依然比较单一，我想除了听读、学生间的练习之外，还应开展表演、适当拓展练习、课文学习反馈检测等，使得学习多样化，避免枯燥和乏味。

二、 考虑适当增加学生写的练习。

六年级学生已经具备了较扎实的语言知识，在这节课中应该增加适量的笔头练习，既可以小结本课所学知识，也有利于培养学生的书写水平。

三、 教学重难点练习应再加强。

在这节课中，虽然我分部对重点句子和句型进行了练习，但力度还有待加强。特别是学生对整体文本理解和运用，对本课主句型的合成练习没有到位。

通过这节课的讲授和反思，我对自己课堂教学的不足和缺点有了更深的认识，也将促使我加强学习，深入钻研教材，为追求有效课堂而努力。