Unit 3 My future课时教学实录

Oxford English 5A (Shanghai Edition)

Module1 Unit3 My future

第二课时

School: Guyi Primary School

Teacher: 陈燕萍

一、教材内容

二、单元教学目标

A.语言知识与技能

1、在谈论梦想职业的语境中，正确理解并能较熟练运用核心单词worker，pilot，farmer，cook，shop assistant等。

2、在谈论梦想职业的语境中，正确理解并能较灵活运用核心句型What do you want to be? I want to be...按角色进行对话。 3、在谈论梦想职业的语境中，借助图片，运用核心单词和句型，表达自己的梦想职业，并能对相关职能进行简单表述。

1

4、在谈论梦想职业的语境中，能正确提取信息，用核心句型的第三人称单数形式...wants to be...正确表达他人的梦想职业，完成调查报告并汇报。

5、能通过小诗感受/p/,/b/,/t/,/d/,/k/,/g/在单词中的发音，知晓清辅音和浊辅音的发音区别，能比较正确地区分含有这些音素的音近词。

B.文化与情感

了解每个人都有梦想的职业，每个人梦想的职业都不同。职业不分贵贱，任何职业在社会中都有举足轻重的作用。我们要根据自己潜能和兴趣，找到适合自己的梦想职业并为之努力。

C.学习策略

1、能在课堂交流中，注意倾听，积极思考，参与讨论。

2、能利用各种学习资源，通过讨论，交流，合作等不同形式完成学习任务。

三、语用任务

学生能在谈论梦想职业的语境中与同伴展开交流，并能通过阅读、问答等方式获取信息，正确描述自己和他人的梦想职业。做到语义较完整，语音较正确、表达较流利。

四、学情分析

我所在的学校是嘉定区一所普通的公立小学，学生的英语综合能力处于全区的中等水平。班级里的孩子英语能力参差不齐，部分学生英语基础薄弱，两极分化较为严重。

本单元的教学内容是梦想的职业，相关词汇和句型学生从1-4年级都有所接触，因此，在教学时，可以尝试以旧带新，逐层递进进行学习，更符合学生的认知发展规律。

五、单元整体设计

2

Theme:

My future

课时

第一课时

Topic 1: Topic 2:

Jobs in my life

Noby’s dream jobs (1st Period)

(2nd Period)

单课目标

话题

Topic 3:

Different dream jobs

(3rd Period)

内容

语用任务

Topic 4:

Topic5:

My dream job

(4th Period)

方法

Revision

(5th Period)

评价方式

1、

能在相关语境中，复习已学职业类词汇，如doctor，firefighter等。已学句型What does..do..He/She is...He/She can...He/She likes... 2、

正确理解核心词汇：worker，pilot，farmer，cook，shop assistant，lifeguard,等

3、

能简单介绍家人的工作。如：He/She is a...He/She can...He/She likes... He is…

Jobs in my Look and learn life

Learn the sounds

通过了解Noby身边人的不同用以旧带新，问答等方法学习新授内容；

用师生互动、小组操练等形式操练巩固新授内容。

即时评价

小组评价

自主评价

Think and write 职业，能简单描述生活中常见的职业。做到语义较完整，语音较正确、表达较流利。

3

4、

能正确知晓/p/,/b/,/t/,/d/,/k/,/g/在单词中的发音，并能比较正确地区分含有这些音素的音近词。

5、

了解生活中的任何职业都在社会中有举足轻重的作用，每个人都是英雄。尊重每一份职业，并对之产生兴趣。

第二课时

1、能在相关语境中，较为正确地运用目标词汇及shop assistant，lifeguard, be good at(doing), be afraid of(doing)等

2、能在相关语境中，初步感知并运用句型就梦想职业话题展开交流： -What do you want to be? -I want to be ... 3、能正确知晓/p/,/b/,/t/,/d/,/k/,/g/在单词中的发音，并能比较正确地区分含有这些音素的音近词。

4、了解每个人都有擅长之处，我们根据自己的潜能和兴趣去思考未来的方向，找到合适自己的梦想职业。

第三课时

1、能在采访Noby家人和朋友的语境中，正确较熟练地运用核心词汇及词组：do a survey，shop assistant, writer, traveller, travel around the world等,并能正确书写，熟知其音、义、形。

2、能在相关语境中，较熟练地运用核心语句进行Different Say and act 通过采访Noby家人及其朋友的梦想职业语境中，学习开展调查和记录调查信息，并能用第三人称单数形式简单汇报调查结果。做到意思较为清楚，语音较正确、表达较流利。

采用听，会话，齐读，小组对话交流等方式学习新授内容。用自主阅读，information gap等方式阅读对话文本。

即时评价

小组评价

小组自主评价

Noby’s Look and say Learn sounds 通过关于Noby梦想职业的情境阅读，能读懂文本并提炼信到语义较完整，语音较正确、表达较流利。

用诗歌，表演、视频等方式学习新授内容。

用老师指导，自主阅读、information gap等方法阅读小组对话文本。

即时评价

小组评价

自主评价

词组：future, worker，pilot，farmer，cook，dream jobs

Read a story the 息，就职业问题进行问答。做dream jobs

Do a survey

4

采访对话：

-What’s your job now?/ What’s your dream job? -I’m a …. I want to be a/an…. I want to ….

3、能根据调查信息正确填写“梦想职业卡”。

4、在学习开展调查和记录调查以后，用三单形式简单汇报调查结果，感知并初步运用句型： He/She wants to be a/an…. He/She wants to….来描述他人的职业。

第四课时。

1、能在相关阅读材料中，知道与职业相关的词句与信息，获取简单信息。

2、能就职业话题与同伴展开交流,并描述自己的梦想职业。

3.让孩子们对梦想职业，有更多的认识和理解，并为之努力学习，为将来能够实现自己的理想而打下扎实的基础。

第五课时

1、

能在相关语境中，熟练说出职业的名称并对职业内容进行描述。

2、

在学会调查他人职业的基础上，用核句型简单描述自己的梦想职业。

3、

能在相关阅读材料中，知晓更多职业与相关信息，做到自主阅读获取信息

Revision Look and say Say and act Do a survey More readings My dream Look and say job

Look and learn

在课外语篇的引导下，尝试了解自己的梦想职业的相关信息，并能描述自己的梦想职业，进一步提高语用能力。

用自主阅读的方法获取信息；

用小组合作等方法展开交流。

即时评价

小组评价

自主评价

复习本课的核心词汇及句型，到简单描述自己的职业。在课外语篇的自主阅读下，了解更多的职业及内容，提高自主阅读获取信息能力。

师生互动，小组合作复习核心词汇；通过小组合作，同伴合作方法开展交流；自主阅读方法获取信息。

即时评价

小组评价

自主评价

Look and learn 在调查他人的职业基础上做六、第二课时教学设计

5

单元教学目标

语言知识与技能

第二课时教学目标

在创设的语境中，正确理解并能较熟练运用核心单词worker，pilot，

farmer，cook，shop assistant等及核心句型What do you want to be? 1、能在相关语境中，较为正确地运用目标词汇及词组：future, worker，pilot，farmer，cook，I want to be...按角色进行对话, 并能对相关职能进行简单表述。

能合作完成学习如何开展调查，正确提取信息，用核心句型的第三人称单数形式...wants to be...比较正确的表达他人的梦想职业完成调查报告。

能通过小诗感受/p/,/b/,/t/,/d/,/k/,/g/在单词中的发音，知晓清辅音和浊辅音的发音区别，能比较正确地区分含有这些音素的音近词。

shop assistant，lifeguard, be good at(doing), be afraid of(doing)等

2、能在相关语境中，初步感知并运用句型就梦想职业话题展开交流： -What do you want to be? -I want to be ... 3、能正确知晓/p/,/b/,/t/,/d/,/k/,/g/在单词中的发音，并能比较正确地区分含有这些音素的音近词。

文了解每个人都有梦想的职业，每个人梦想的职业都不同。职业不分贵化贱，任何职业在社会中都有举足轻重的作用。我们要根据自己潜能和情兴趣，找到适合自己的梦想职业并为之努力。

感

了解每个人都有擅长之处，我们要根据自己的潜能和兴趣，找到合适自己的梦想职业。

学

习1、能在课堂交流中，注意倾听，积极思考，参与讨论。

策2、能利用各种学习资源，通过讨论，交流，合作等不同形式完成学习任务。

略

Period 2

Noby’s dream jobs

6

第二课时文本：

学习文本

- What do you want to be? - I’m a student now. I have many dream jobs.

I want to be a dancer I want to be a dancer. I can dance. I like dancing very much. I want to show myself to people. One two, one two, one two… It’s my dream job. How cool! Ha-ha…

I want to be a shop assistant. I like reading books. They can tell me everything, from the sea to the sky, from the earth to the sun.

I want to be a shop assistant in the book shop. I can read interesting books there. I want to sell good books to people. I think I am good at selling books. Ha-ha! How happy! I want to be a pilot I want to be a pilot. I can fly in the sky. I want to fly an aeroplane here and there, up and down in the blue sky. I’m good at flying an aeroplane. I am not afraid of flying high in the sky. Wow ! How super! 语言提炼

What do you want to be?

I want to be…

I can…

I like…

I want to.. It’s my dream job.

How

...!

I’m good at …

I’m not afraid of …

预设输出语言：

7

-What do you want to be?

-I want to be…I can...I like…I want to...(I’m good at …I’m not afraid of …. )It’s my dream job. How … !

教学过程：

教学过程

Pre-task preparation：

While-task procedures:

- What do you want to be? - I want to be…

I can…

I like…

I want to.. (I’m good at ... I’m not afraid of …) It’s my dream job.

How ...!

教学内容

教学方法

Task 1 : Read a poem 教学目的

评价方法

即时评价

通过音标的学习，感知本课时的主题dream jobs。复习第一课时Task 2: Review

所学内容。

Task 1: Listen and read Task 2: Show time

Task 3: Read and write Task 4: Pair work

通过对核心对话的听、读、演等不同形式学习和操练本课核心句型。

带着任务阅读短文，通过自我学习和同伴问答，操练巩固核心句型，并提高获取信息和相互交际的能力。

即时评价

自主评价

8

Post-task activities:

Task 1. Pair work 通过调查同学的职业梦想，应用所学,为下一课时街头调查奠定基础。

及时评价

Assignment:

1.

Read aloud . 2.

If you are interested, read aloudand.

Board design:

5A M1U3 My future

P2

Noby’s dream job

A:

What do you want to be?

B: I want to be …

Who

What

Why

Noby

dancer

I can…

I like…

I want to do…

It’s my dream job.

How...!

shop assistant

I’m good at...

pilot

I’m not afraid of...

教案说明：

9

本节课是牛津英语五年级（上）Module 1 Unit 3 My Future的第2课时。在主文本及辅助文本的学习中，初步感知并运用本课重点句型：What do you want to be? I want to be a/an, I want to...就职业问题进行问答；并在教师指导及自主阅读的过程中培养获取信息的能力。

在充分理解本单元的教学内容和教学目标的基础上，我根据学生的学情对本单元的教学顺序做了相应的调整。从第一课时通过以旧带新学习本单元核心词汇worker, pilot等，到第二课时在教室的情境中学习本课核心句型，到第三课时在街头的语境中做一个调查，到第四课时通过More readings，我把学生已有的语言知识整合起来，并适当拓展一些与学生能力相适应的知识，鼓励学生说一说My dream job。

第二课时的Pre-task部分，我根据本课learn the sound编写了一首与职业相关的小诗，通过这首小诗引入本课，并通过说一说jobs in Noby’s life反馈学生上一课时所学。

While task 部分，在学习核心句型之一What do you want to be ?之后，我用主文本带出其他核心句型的学习。主文本改变自书本内容P15 Read a story。通过听、说、读、演等不同形式的学习、反复操练和巩固句型。我觉得五年级的孩子，老师应该放手给他们自己思考和实践的空间了。所以在完成主文本的学习后，我用information gap的形式，请同桌两位同学自主阅读不同的语段和，并获取信息填入表格。然后通过对话操练What do you want to be ? I want to be a/an...，获取对方文本的信息填入表格。

Post task 部分，在前面学习的基础上，请学生在本教室里找好朋友做操练，就梦想职业进行问答。

10

11