Unit 4 My family多媒体教学设计及其点评

课题

三上Unit 4 My family Story time 主备人

复备日期

教学

目标

1.能听懂、会说、会读词汇family，father,mother,brother,sister. 2.能听懂、会读、会说句型This is…和He’s/She’s…

3.能初步学会运用本课所学的词汇介绍自己的家人。

1.

能听懂、会说、会读词汇family，教学

准备

课时

教学

重难点

father,mother,brother,sister. 2.

能初步学会运用本课所学的词汇和日常交际用语与人告别，向他人介绍自己的家庭成员

ppt，人物头饰

1st 教学过程

Step1 Outside reading Poor man

Look at this man. What is he doing? He’s carrying a very big box. The box is full of big apples. He wants to put it on the back of his bike and take it home. Can he do that? No, I don’t think so. Why not？Because the box is too full and too heavy. Look! What’s wrong? He drops the box. Poor man! Step2: 1.

Greeting T:Good morning/Good afternoon,class. Ss:Good morning/Good afternoon,Miss zhu. 2. enjoy a song:“family song”

3. Free talk: (1). Hello, xxx! (2). Hi, I’m xxx. (3). Good afternoon, xxx. (4). Are you xxx? (5). He’s/ She’s xxx . He’s/ She’s my friend.

个人复备

Step 2 Presentation 1.

Play a game:(Magic eyes )白板上出现前两单元学习过的

1

人物。

Look and answer “who’s he / she ?”

T:Who’s he / she ? S:He’s…/She’s…

2.

白板上呈现Tina和Mike的图片，此时教师问“who‘s this?”引出This is…的句型。

T: Who’s this? S: This is Tina. T: Who’s this? S: This is Mike (Mike 的出现为下文做了铺垫) 3. T: From now on ,I’m Mike,（教师带上Mike 的头饰） Do you want to be a friend of me? 那我们就去了解我的故事吧。

(1).白板上第一次播放story time 部分的视频。先了解我的家庭故事。

are there in the story? (由此引出Mike家的家庭成员，为下文讲解单词father，mother，brother…等做铺垫) 4．讲解课文进一步去认识Mike的家庭。

T:（白板上呈现一张Mike的全家福）Look at this picture, where is Mike ? Ss:图片中间。

T:You’re right.it’s me .And this is my family.学习单词me,family，并领学生读。

T:Now let’s learn them one by one. (1).father /'fɑ:ðə/ T:(白板上呈现Mike爸爸的照片)Look at this man,this is my father.直接教授father这个单词，在白板上板书，并领着学生读。

T:电脑上出现句子：This is my father，这是我的爸爸. (2).mother /'mʌðə/ T:( 白板上呈现Mike妈妈的照片)And let’s see this picture,this is my mother. 直接教授mother这个单词，在白板上板书，并领着学生读。

2 (2).带着问题第二次播放该视频。问题是:How many people

T:那Mike就说“这是我的妈妈”，This is my mother. (3).brother /'brʌðə/ T:Everybody,look,there is a litter boy.Who’s this? S:This is Tim (若学生不会，教师直接引导) T:并说出：he’s my brother.在白板上板书brother，并领着学生读。

mother → other → rother → brother T:So I can introduce my brother like this：This is Tim.He’s my brother. (4).sister T: Bobby has a sister,Mike also has a sister,（白板上出现Helen的图片及姓名）it’s this girl,Who’s this? S:This is Helen. T:Yes,this is Helen， she’s my sister. 在白板上板书sister，并领着学生读。

5.Read after the tape (1) read the words (2) read the dialogue Step 5 Practice ﹠ Consolidation

1.Let’s have a chant Father, father, this is my father. Mother, mother, this is my mother. Sister, sister, this is my sister. Brother, brother, this is my brother. 3.

Show time 假如你是Mike，你会介绍吗？

(请同学戴着Mike的头饰扮演Mike，并用英语介绍Mike的家庭成员) 4. Watch an advertisement.

5.了解family 这一词,并教会学生会说下面的句子，晚上回家后向爸爸，妈妈等表达自己的情感。

3

Family Father and mother，I love you.

Step 4 Homework 1.

Read story time after the tape. 2.

Recite story time.

教后记：

课题

三上

unit4 My family Fun time﹠Letter time

主备人

4 张佩佩

复备日期

教学

目标

1.能熟练地听懂、会说、会读、会拼写词汇family，father,mother,brother,sister，并且能听懂、会说、会读单词grandpa，grandma. 2.能熟练地、会读、会说句型This is…和He’s/She’s…

3.能熟练地运用本课所学的词汇和日常交际用语与人告别，向他人介绍自己的家庭成员。

4．能听懂、会说、会读、会写以下字母：Ll , Mm , Nn

1.能熟练地听懂、会说、会读、会拼写词汇family，father,mother,brother,sister，并且能听懂、会说、会读单词grandpa，教学

grandma. 会读、会说句型This is…重难点

2.能熟练地、和He’s/She’s…

3．能听懂、会说、会读、会写以下字母：Ll , Mm , Nn

教学

准备

ppt、

课时

2nd 教学过程

Step 1 Outside reading Step 2 Warm up 2.

Greeting T:Good morning/Good afternoon,class. Ss:Good morning/Good afternoon,Miss zhu. 2. Enjoy a song:“family song”

3. Look and answer a.看图说单词

个人复备

eg.

b.完成单词

(1)f th (2) mo er (3)s st (4) roth

4. Review——Mike’s family tree a.教师带着Mike的头饰，介绍my family 在黑板上示意Mike’s family tree

father mother

Mike Tim Helen

5

b.让学生带着Mike 的头饰介绍

Step 2 Presentation 1.教授grandpa, grandma a.Play a game——Riddles Riddle 1 My father’s father is my . 教师出示grandpa，并教授

T：Please read with me. 学生拼写单词G-R-A-N-D-P-A,grandpa (这个单词中只有p这学期没有复习到，但是学生能够拼写的，让学生熟悉拼写单词的方法) (1)Read one by one (2)Read group by group (3)Read together T:My father’s father is my grandpa. 学生跟读句子。

Riddle 2 My father’s mother is my . 教师出示grandma，并教授

T：Please read with me. 学生拼写单词G-R-A-N-D-M-A,grandma （这个单词里的字母都是学生之前复习过的，所以在拼读练习时要多强调）

(4)Read one by one (5)Read group by group (6)Read together T:My father’s mother is my grandma. 2. Fun time Play and say 教师带领学生玩fun time

部分的游戏

课前让学生画自己的家人或者带张全家福，现在请他们上来用今天所学的知识介绍他们的家庭。运用到白板的投影功能，展示学生带来的全家福进行活动。

Eg: S:This is my family,this is my…this is my…. 3.letter time a.(出示字母卡片) T:What’s this in English? It’s L Ss:(learn)L T:(板书)big letter “L”,small letter “l”.

6

Ss:(书空)Ll b.Practice to read “L”

(用开火车的方式练习) C.The same way to learn “Mm ,Nn”. d.Encourage students to write the three letters on the blackboard and ask them to read them out loudly. e.Letters revision 复习字母，大小写配对，左邻右舍

Step 3 Homework 1.Write “Ll, Mm, Nn”four times.

7

课题

三上U4 My family

Cartoon time & Song time

主备人

张佩佩

复备日期

教学

目标

1.能熟练地听懂、会说、会读、会拼写词汇family，father, mother,brother,sister，并且能听懂、会说、会读单词grandpa.grandma 2.能熟练地、会读、会说句型This is…和He’s/She’s…

3.能熟练地运用本课所学的词汇和日常交际用语与人告别，向他人介

绍自己的家庭成员

4.学会用名词所有格来把朋友的家人介绍给别人

5.学生会唱Family song

1.能熟练地、会读、会说句型This is…教学

和He’s/She’s…

重难点

2.能熟练地运用本课所学的词汇和日常交际用语与人告别，介绍自己的家庭成员

教学

准备

课时

挂图，卡片，ppt，人物头饰

3rd 个人复备

教学过程

Step 1 Outside reading

Step 2 Warm up 1.课前准备：板书Unit 4 My family 听歌曲My family并放本单元歌曲Family song,学生跟唱。

2.Let’s talk a. Introduce yourselves (自我介绍) Hello/Hi, I’m ….

b. Introduce your friends (介绍朋友) This is …. He’s my friend.

This is …. She’s my friend.

3.Read Story time跟着录音读Story time，然后再全班齐读

Step 3 Presentation 思路：通过不同的时间来复习一二三单元的重点知识，通过叙事性的过程减少枯燥。

1.

教师出示Sam头饰，复习This is my friend.He’s/She’s…(时间AM.8:00) a.Sam 头饰

T:Look ,My friends are coming.This is my friend.He’s Sam. Can you say ‘Hello!’ to him? S:Hello,Sam. T:Can you introduce Sam to your friends. PPT出示句型,学生带头饰表演：

S1：Good morning,S2.This is my friend.He’s Sam. S2：Good morning,Sam.I’m S2. S3(Sam):Good morning,S2. 2.Activity 1:帮助Sam 完成难题

a.完成单词

8

(1)f th (2) mo er (3)s st (4) roth (5)gr n p (6) r ndm Activity 2:“Family 蹲”

3.出示时间PM.7:00 ,并出示Bobby 头饰

T:This is my friend.He’s Bobby.What can you say to him? 选择题：

PM.7:00 遇到Bobby,该说什么？(C) A Good morning. B Good afternoon. C Good evening. a.

教师出示Good evening.,再次教读句子，熟读句子。

b.

T：Can you say Good evening. to Bobby? S:Good evening,Bobby. T:Can you introduce Bobby to your friends. (总结 Good morning,Good afternoon, Good evening的区别) PPT出示句型,学生带头饰表演：

S1：Good evening,S2.This is my friend.He’s Bobby. S2：Good evening,Bobby.I’m S2. S3(Bobby):Good evening,S2. 如果学生Sam一段很熟练，那么Bobby这一段可以一带而过，不需要操练。

4.Cartoon time 1.教师出示图片，看动画，让学生说说她是谁？

Who’s she? She’s Bobby’s mother. 1.

Watch the cartoon again,try to find the humor. 2.

Read after the tape 3.

Read together

Step 4 Consolidation 1.

扮角色演卡通（光盘有这个功能）

2.

字母教学 Oo Pp Qq a.

复习字母（大小写配对，左邻右舍）

b.

新字母学习

可以通过mother 和grandpa来教学Oo Pp，尤其是Pp的写法。然后以左邻右舍的题目引出Qq。

学生字母到这一单元复习的差不多，多加强单词的拼读，熟能生巧再拼写。

3.

拼读单词

mother grandpa grandma 等

9

4.

Sing a song to end the class Sing together :Family song (也可以把里面的单词还掉，现在独生子女家庭比较多，可以把brother 和mother换成grandpa和grandma)

Step

5 Homework 1.Copy the new words,try to spell them correctly. 2.Read Cartoon time after class.

教后记：

10

三上Unit 4 My family 课题

Checkout time

& Ticking time 1.

学生能熟练运用句型：This is my

….

2. 培养学生掌握做Listen and number的方法，并能正确做题。

3. 培养学生能够准确的进行自我评价、并在老师的评价下，增强学习

英语的自信、弥补在本单元知识点掌握上的不足。

1.

学生能在教师指导下愉快正确完成教学

Checkout time的练习。

点掌握上的不足。

教学过程

Step 1 Outside reading Step 2 Free talk and warm up. 1.

T: Hello, boys and girls. Good morning / afternoon, class. How are you? Are you …?

2. T：Hello, who is this?（

利用照片

）

Ss: This is

my … .

T：

Who is he/ she? Ss: He’s / She’s my … .

3. T: Talk about your family. 4. Sing the song.

Family song Step 3 Presentation 1. Listen and number. a. Look at the pictures. b. Talk about the pictures.（指导学生看图后，用This is… 句型说一说每一幅图，做到心中有数，然后再听录音，降低做题难度。）

c. Listen to the tape. d. Listen and number. e. Check the answers.

11 主备人

张佩佩

复备日期

教学

目标

教学

准备

课时

PPT，录音

4th 个人复备

重难点

2.

通过Ticking time找出自己本单元知识

Step 4 Consolidation 补充习题

A Listen and number 在唱完歌以后马上做这个练习。

B Look and say 不局限于标准答案，学生发挥想象力，尽量说出一个完整的故事。

C Read and match 先让学生认读句子，然后再让学生连线。

D Look and write E Find and write 先复习所学字母。D 和E 部分都是写字母，按照以前的写法来。

Step 5 Ticking time a.评价I can talk about my family. b.评价I can say and write the letters “L”, “M”, “N”.

通过这个环节增加学生学习的积极性，也使评价形式从老师给学生评价这单一形式向多元评价形式转变。

可设置多种题型链接，让学生自查掌握情况。

Step 6

Homework 1.

完成本单元的所有练习。

2.

对本单元的知识点自查自测。

教后记：

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