3　生活在地球村的人们ppt配套的教学设计及说课稿｜教案在线预览

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《生活在地球村的人们》教学设计中岳中心小学曹俊霞教学目标：1.树立人种无优劣的观念，尊重、欣赏、接纳不同民族的文化和风俗习惯。 2.培养学生收集资料的能力和合作学习能力。 3.让学生知道世界有不同的人种，探讨人种形成与地理环境的关系。知道各民族有不同的文化和风俗习惯。课时安排：二

资料类型：教学教案文档

所属课文：3　生活在地球村的人们

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2018-03-28 07:15:00

来源学校

学校：登封市中岳街道办事处中心小学

3　生活在地球村的人们ppt配套的教学设计及说课稿

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2018-03-28 07:15:00

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关键词：3　生活在地球村的人们ppt配套的教学设计及说课稿

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《生活在地球村的人们》教学设计

中岳中心小学曹俊霞

教学目标：

1.树立人种无优劣的观念，尊重、欣赏、接纳不同民族的文化和风俗习惯。 2.培养学生收集资料的能力和合作学习能力。 3.让学生知道世界有不同的人种，探讨人种形成与地理环境的关系。知道各民族有不同的文化和风俗习惯。

课时安排：

二课时。

教学过程第一课时

认识人种

活动一

1．[播放动画：不同人种] 引导学生围绕情境讨论交流：比较一下，不同人种的外表特征有什么不同？（板书：不同的人种） 2．[播放视频：不同人种在运动项目上的差异］

引导学生结合情境进行讨论：有人分析，就一般情况而言，体育成绩与不同人种的先天身体素质有关，你们认为这种说法有道理吗？谨防学生偏激的理解，引导学生认识每个民族都有

不同的特点和各自的优势，但不能将体育运动和人种之间的关系绝对化、观念化。

小结：不同人种在运动项目上的差异比较明显。正是每个种族都有不同的特点和各自的优势，我们的世界才会如此多姿多彩。（板书：无优劣之分）活动二

人种的分布 1.[播放动画：人种的分布] 引导学生结合情境进行交流：你对人种分布有哪些了解？

2.[播放动画：地理环境对人种形成的影响] 引导学生结合情境进行讨论：分析一下，人的肤色、身材与他们居住的地理环境有什么关系？

小结：长期以来，地理学家和人类学家就认识到，在人类发展早期，人们长期生活在一个地方，受到环境的影响，其中不仅仅是气候，还有他们吃的食物、生存方式等，世代相传，身体便逐渐形成了适应环境的特征。（板书：与地理环境有关） 3.[播放动画：人种迁移动态地图] 引导学生结合情境进行讨论：目前世界上的三大人种，既有大范围的集中分布，又有小范围的交叉分布。那么还有哪些国家也是这样的呢？

小结：人种的分布具有明显的地理特点，但因为各种社会和历史原因，呈多元化。可见人种分布具有动态性、社会性和时代性的特点。（板书：动态性

社会性

时代性）

第二课时

我所知道的语言

1．[播放动画：世界上的语言] 引导学生结合情境进行讨论：你还知道哪些语言？地球村的人们除了用口头和书面语言以外，还可以用什么方式沟通？ 2．课外拓展：找找汉语中的外来语。（板书：有趣的文化现象

多样的语言）活动二

文化交流中的碰撞 [播放动画：不同的文化习惯] 引导学生结合情境进行讨论：为什么会出现这样的误会？可以怎样避免误会和笑话的发生？怎样面对与我们国家不一样的文化现象和行为？当误解和笑话发生了，我们该怎么办？

活动三

人名中的文化 1．探讨交流：不同国家的人名是怎样构成的。 2．起名字：每组列出不同国家的人，按该国的习惯给他们起名字。 3．模拟表演：以不同国家的人，介绍本国的语言、文字及特点。 4．讨论：从有趣的姓名差异中，你发现了什么？说说你的想法。（板书：有趣的姓名差异）

关于本教案的常见问题

Q：3　生活在地球村的人们ppt配套的教学设计及说课稿是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《3　生活在地球村的人们》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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