3　生活在地球村的人们教学设计及教案分析

小学品德与社会

人教版

五年级下册

第四单元第3课

《生活在地球村的人们》

1、教学目标

让学生认识不同的人种,了解不同人种的外表特征和各自的优势,探讨人种的形成与地理环境的关系。

培养学生搜集、整理资料的能力,使学生能采用多种方式展示成果。

树立学生正确的种族优劣观,懂得种族之间是平等的。

2、学情分析

学生对世界体育和明星感兴趣

3、重点难点

难点是区分不同肤色的人种

4、教学过程

4.1第一学时

4.1.1教学活动

活动1【导入】教案

导入课题。

师:同学们,通过前面的学习,我们了解了美丽的地球村上,有两百多个国家和地区,这些国家不分大小,都是平等的。现在,老师带你们来认识几个国家的人。(出示图片)这是中国著名运动员刘翔；这是美国歌手布兰妮；这是美国演员威尔史密斯。你们仔细观察一下,他们最不同的地方是什

么? 好,这节课我们就先来聊一聊《不同肤色的居民》。

活动2【讲授】分类

了解人种分类

师提问:世界上的人,根据肤色不同,主要可以分为哪几个人种呢? (学生举手回答) 师板书:黑色人种、黄色人种、白色人种。

追问:你是从哪里获得的信息? 生:教科书上。

师:看来,看书是获得信息的一个途径。(板书:看书) 师:那我们刚才认识的几个明星,分别属于什么人种呢?(大屏幕出示,抽生回答)你是根据什么来判断的?(肤色) 师:我们中国人是什么人种?你们能列举出几个知名的黑种人和白种人吗?(篮球巨星乔丹、短跑飞人博尔特都是黑人,游泳冠军菲尔普斯、俄罗斯总统普京是白种人) 活动3【讲授】分类二

三、了解不同人种的外表特征

师:了解了人种的分类,那么不同的人种在外表特征上各是怎样的呢?老师在课前给你们发了一个表格,让你们去搜集资料并填写,同学们填好了吗?那就把你们填好的表格和大家分享一下吧!

师问:这位同学填写的表格真具体。你是从哪里获得的信息? 生:网上

师:看来上网也是获得信息的一种途径。

师问:通过课前的填表活动和刚才的展示活动,你们感受到了什么? 生:不同的人种,外表特征不一样。

师追问:你们比较喜欢什么人种?为什么? 生自由发言

了解不同人种的优势

师:不同的人种有各自的优势,(张贴“优势”字条)让我们来聊不同人种在体育方面的优势。现在老师把你们全班分为三个队,这是黑种人队,这是白种人队,这是黄种人队。你们先在各自的小组内交流你们种族在体育方面的优势项目,做好上台展示的准备。

活动4【活动】展示

(二)全班展示

1.黑色人种代表上台:展示牙买加田径比赛图片、美国篮球比赛图片。

师:老师发现,他们黑种人代表通过图片加文字的方式,展示了他们在体育方面的优势项目是赛跑、篮球。(板书:图片、文字)接下来哪个队的代表继续上台为我们展示呢?

2.黄色人种代表:展示中国乒乓球、跳水运动员。

师:看了黄色人种代表的展示,你们发现了什么? 生:他们黄种人通过视频的方式展示了他们在体育方面的优势项目是乒乓球、跳水、体操等。

师:白种人队,你们在体育方面的优势项目有哪些呢?上来给大家展示展示吧! 白色人种代表展示

师:谁又发现了什么? 生:他们白种人代表通过图片加解说的方式向我们展示了他们体育方面的优势项目是游泳、网球。

活动5【练习】讨论

讨论体育成绩与先天身体素质的关系

(一)开展辩论会

(二)师:看来,一般情况下,体育成绩与不同人种的先天身体素质有关,但也有特殊情况。

四、了解各个种族其他方面的优势。

师:你还知道不同的人种其他方面的优势吗? (一)生自由发言

(二)师补充:心理

讨论体育成绩与先天身体素质的关系

(一)开展辩论会

(二)师:看来,一般情况下,体育成绩与不同人种的先天

身体素质有关,但也有特殊情况。

五、了解各个种族其他方面的优势。

师：你还知道不同的人种其他方面的优势吗? (一)生自由发言

(二)师补充:三大不同人种的地理分布情况；亚洲、非洲、欧洲的气候情况，以及不同人种形成的原因。

活动6【作业】作业

六、总结

师:同学们,通过刚才的学习和交流,我们了解到了,不同肤色的居民,外表特征有所不同,他们各有各的优势。不同肤色的居民,同在一个地球村,如果能够和睦相处,发挥各自的优势,展示各自的风采,那么我们的世界一定会多姿多彩!那么不同肤色的居民,他们的肤色、身材与什么有关系呢?

教学反思

品德与社会作为人们综合性的学科，主要将学生置身于社会生活中，认识社会，了解社会，适应社会。了解一些基本的地理知识，理解人与自然、环境的相互依存关系，简单了解当今人类社会面临的一些共同问题。

《生活在地球村的人们》是小学人教版五年级下册第四单元的第三课，我讲的是第一课时教学内容，介绍人种及人种的分布情况。在教学过程中，我把许多的教学内容设计成一

连串的教学交流活动，目的不仅仅了解地理方面的常识，更应注重通过语言、活动对学生情感的引导，让学生懂得，要广泛地了解生活在世界各地的人们，要对差异保持尊重和理解的态度，只有这样，人类才会和谐幸福地生活在地球村这个共同的家园。

在教学中我充分利用教科书所赋予的教学活动的空间，在尊重教科书的基础上，不局限于教材，将教材展示的学***胆地进行调整结合学生实际，创造性的利用信息技术充实教材内容。激发和调动学生主动参与学习的积极性，来提高教学效果。

不足之处：在教学时，有些活动设计没有从学生的生活实际出发，所以个别教学环节没有调动学生的学习积极性。

总之，本人第一年从事五年级《品德与社会》学科教学，对教材研究还不够深入，今后还要继续努力学习新课标，钻研教材。