3 走进池塘教案设计范例是什么类型的资料？

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3 走进池塘教案设计范例｜教案在线预览

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关键词：3 走进池塘教案设计范例

正文

3、走

进

池

塘

主备人

教学内容

教学目标

易湘旺

1课时

第1课时

发现生物之间互为食物的关系，并能以食物链的方式予以表现。

1.知道食物链是生物之间的重要关系，知道食物链的基本特点。

2.能模拟池塘制作生态瓶研究池塘生物之间的关系，并坚持长期观察和记录。

3.能正确看待生物之间的食物关系。

4.初步体会到生物是环境的一部分，生物之间是相互制约，相互影响的。

教学重难点

教学重点：知道食物链是生物之间的重要关系，知道食物链的基本特点。

课前准备

教学难点：体会到生物是环境的一部分，生物之间是相互制约，相互影响的。

教师准备：池塘生态挂图、池塘有关生物的图片，多媒体课件

学生准备：制作生态瓶的材料

教师活动

展示方案

笔记栏（修订部分）

1.学生仔细观察。

2．学生汇报。

3．学生进行食物关系的排列

1．出示池塘群落的视频，引导

学生观察。

2．提出问题：小池塘里生活着各种生物，它们是怎样生活在一起的呢？

答。

学生活动

每组2号回

3．出示鱼、水虿、孑孓的图片，

提问：说一说它们都吃什么？

4．发问：聪明的同学们，你们

能把它们的食物关系排列出来

吗？（强调“箭头指向谁就是被

谁吃”）

2、4、6组5．提问：你有什么发现？

派代表展

6．总结：这种食物关系就像链示排列结

果。

4.练习写出池塘里、草原上、森子一样把各种生物紧紧联系在

林里的一些食物链。

一起，我们把它叫做事物链。

1、3、5组5.分析多条食物链，明确：食物7.向学生补充介绍池塘里的微

5号汇报。

链总是从植物开始到凶猛的肉生物：池塘里的植物、动物大多

食动物结束。

能通过肉眼直接看到，微生物却

6.观看“将池塘搬回家”视频。

是无法用肉眼直接看到的，但微

7．组装实验装置。

生物又是池塘里不可缺少的生

8．写出模拟池塘中各生物的生物成员之一，它们在池塘群落的

存状况和影响它们生存的因素。

能量传递中起着不可替代的作组装实验装置后每9．做好观察记录，并及时整理，用。

组1、6号分析池塘中生物之间的相互关8．过渡：为了便于我们观察池上台展示。

系。

塘，我们可以在家里制作一个模拟的“小池塘”。

9．要想把池塘搬回家，需要准备哪些材料？怎样做？

课内练习

1.组装实验装置。2.PPT课件出示——写出模拟池塘中各生物的生存状况和影响它们生存的因素。

实践性作业或模拟池塘，坚持观察和记录，课件出示池塘、森林、草原群落，布置学生回家活动

写出多条食物链。

板书设计

3.走

进

池

塘

池塘：浮游生物→孑孓→水虿→鱼

草原：草→羊→狼

农田：水稻→螟虫→青蛙→蛇

海洋：虾米→小鱼→大鱼→鲨鱼

教学反思

资料摘要

3 走进池塘教案设计范例

3 走进池塘教案设计范例

正文

文档信息

作者信息

5ygggwenku_53870

配套课件

3 走进池塘PPT课件和优秀教学设计

3 走进池塘优秀课件

3 走进池塘PPT课件和教学设计

3 走进池塘PPT课件课堂实录

3 走进池塘PPT课件和教学实录与评析

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关于本教案的常见问题

Q：3 走进池塘教案设计范例是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

Q：如何找到配套课件？