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C优秀教学设计｜教案在线预览

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关键词：C优秀教学设计

正文

上课年级

六

学科

英语

主题

Unit1 How tall are you? 导学教师

商都县世纪小学

张晓霞

课时数

1 课型

问题展示解决课

学习日期

2018.4 学

习

目

标

1.通过总结规律和有趣的小故事复习本单元的内容，整体把握形容词变比较级的规则和使用。

2.能够听懂、读懂并深化Story time的内容，并能通过阅读回答问题。

3.培养团队合作意识。

重点

难点

1.能够掌握本单元形容词比较级的构成方法、掌握词汇、句型并灵活运用到具体的语境中。能够听懂、读懂并深化Story time的内容。

2.能够提高阅读技巧，掌握基本阅读策略，把本单元词汇、句型并灵活运用到具体的语境中。并进行大胆思考。

1.谁比较强壮? Who is stronger,Mr Deer or Mr Zebra？

2.谁比较高？Who is taller,Mr Giraffe or Mr Hippo? 3.Who is the new goalkeeper?

情境教学法。

小组合作学习法。

展示交流学习法。

英语学科六字诀：读，背，演，写，练，思。

关键

问题

学习

方法

学习

准备

11．教师课前准备（文本、教学设计、课件、问题训练单）

2．学生课前准备（结构化预习）

Unit One How tall are you? 教学设计

程序（要素）

时间

一．创设情境

1-3 教师行为

教师组织教学，引导学生口语交际并复习学联过的内容，引入新课。进行Listen, Read and see. 在结构化预习下，教师根据学生在预习在组内由学科长组织讨论，围绕《问题解决-评价单》上的教师预可采用讨论学习“12345+2”策略。“展设问题进行自主学习。解决不了的二．自主学习

5-8 写”放在这个过程中，即讨论中“展写”。问题可以在组间交流。学生根据教合作讨论

分钟

教师关注各组讨论情况，倾听学生交流，师创设的情境分组展开积极讨论。讨论中展写。学术助理巡视指导。

当学生讨论不充分时可以延长。

时发现的问题进行自主学习小组讨论，

[旁白]同学们下面进入展示交流环节，时间为20分钟。

1.解决展写在黑板上的问题。

1展示时要遵循“展、思、论、评、演、记”六原则。

2.在小组展示时，各小组成员要认真倾听其他小组的观点，积极思考并及时纠错，补充和质疑追问。（展讲过程中其它小组可出题、挑战）

3.小组合作表演完成。

1. 学生积极主动并自主完成《问题训练-评价单》。

2.组内对改、交流，完成同伴评价。

期望的学生行为

学生能积极进入状态，配合老师设计的每个环节。

呈现目标

分钟

三.展示交流

15-20 2.对学生展示情况给予及时的评价，对规范评价

分钟

小组难以解决的问题进行引导，并对重点进行拓展延伸。对小组展示不到位的进行补充。教师可采用“激活”策略。

3.小组进行展读、展演。

四．问题训练

5-12 评价指导

分钟

课前或课中下发《问题训练单》。生自主完成训练题目，当堂课进行指导。并展示学生的成果给予评价。

五．归纳总结

1-3 归纳知识收获，让学生谈谈学完此每个小组对演讲的特点进行归纳总结。学术助理进行总结。

提升意义

分钟

课的情感收获。

资料摘要

C优秀教学设计