3　火焰中的文化：陶与青铜全国优秀课堂实录

2018年教师“大练兵

大比武”暨“一师一优课，一课一名师”

《

人类的创造性发明—陶器

》教学设计

课程名称

人类的创造性发明—陶器

教材版别

人教版教材五年级下册《品德与社会》。

授

课

人

教学年级

安静

学校名称

学

科

吉林市昌邑区第三实验小学校

五年级

品德与社会

课时安排

第1课时

一、教材分析

《人类的创造性发明—陶器》是人教版新教材五年级下册《品德与社会》第二单元的第3课《火焰中的文化：陶与青铜》中的第一课时。主要是从各种不同时代的陶器中，透视中国特有的历史与文化，透视中国社会发展的一些情况。旨在引导学生由欣赏器物到探究器物中所蕴含的各种信息。同时产生对古代劳动人民聪明智慧的敬佩之情。

二、学情分析

陶器是生活中常见物品，但对于陶器是如何产生的如何制作的，陶器中蕴含着哪些历史信息，学生并不清楚。因此，在教学中需要通过学生自主探究、收集、展示等活动，使学生进一步了解陶器，感受古代劳动人民的智慧。

三、教学目标设计

1、知识与能力：初步了解陶瓷及青铜器的基本情况，及其与人类生活需要的密切关系。

2、过程与方法：学习用历史发展的眼光看待事物，尝试运用传说、文物资料等推测祖先的创造思想和创作过程。通过讨论、想象，合理猜测出陶器的产生过程，认识唐三彩、尖底陶瓶、猪纹钵、紫砂壶。

3、情感态度与价值观：感知我国古代陶瓷文化的卓越成就和对世界文化产生的影响，体会作为中国人的自豪感。

四、教学重难点（确定依据）

重点：初步了解陶器的基本情况，及其与人类生活需要的密切关系。

难点：感知我国古代陶瓷文化的卓越成就和对世界文化产生的影响。

五、教学方法

启发式、探讨式、体验探究、假设猜测、观察对比

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六、教学过程

教师活动

（一）创设情境导入

同学们，我们已经知道当人类出现在地球以来，就一直处在大自然的严酷考验，当我们的祖先会使用火以后可以更好的生存，火可以用来做什么？

谁知道当火，水，土在一起时能创造出什么？

板书陶器

为什么要用火来烧？如果只是做成泥制品晒干行吗？如果不经过烧制，泥制品遇到水就会化掉。柔软的黏土制品经过火烧，才变成坚硬的陶器。正是经过大火的烧制泥才变得坚硬，才能耐水，耐热。

陶瓷在今天看来，既简单又普遍，可是你们知道吗?八千多年前，我们的祖先就做出了最初的陶盆、陶罐，第一次创造出了自然界中没有的东西，那可是一件了不起的创造啊！这节课就让我们一起穿越时空，学习人类的创造性发明——陶器。板书人类的创造性发明

学生活动

学生回答火的用途。

学生回答如

设计意图

多媒体运用

果不经过烧制，你一直品遇水就会化掉。

小组讨论

汇报

（二）活动一

关于陶器的探讨

1、陶器的产生——插上想象的翅膀

在那个茹毛饮血的远古时代，没有陶器、

金属等器皿，只有天然的石块、树木、泥土，

你能想象人们的生活会遇到什么麻烦吗？

让我们插上想象的翅膀，大胆猜测一下古

人是怎样创造出陶器的？和你身边的同学说说

你的想法。

大家想不想听听有的专家是怎么猜测的呢？

虽然我们不能准确的知道陶是怎么被发明创造观察，感受，

出来的，但是我们知道是在人们长期的生活实汇报

践中。不断的认识自然，探索自然的过程中产

生的

人类第一次创造出自然界中没有的东西。介绍课前搜集使人类社会又向前迈出了一步。

的资料：陶器2、初步感受陶器的特点——陶器之初印的种类，制作过程，陶器和象

小组活动

同学们，快把你们带来的陶器拿瓷器的区别..... 出来。

1、亲自感知陶器，看一看、摸一摸、敲一

敲、听一听，说说你对陶器的感受。

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2、交流查找的有关陶器的一些知识。

谁愿意和同学分享一下

（三）谁在刚刚结束的假期里去体验制陶的乐

趣了?制作陶器难不难？哪里难呢？其实制作观察

陶器的每一步都很关键。就连同学没有体验到小组讨论，汇的烧窑也很关键，烧窑时间的长短，温度的高报。

低

，都决定你最后陶制品的颜色，定型 观看视频了解陶瓶汲水原理。

柯南的推理：

陶器承载着人类的历史文化，小神探柯南

听说同学们在研究陶器，他也想和同学一起学

习，便来到中国。（活动二

从出土陶器看历史）

1、认识陶瓶

在博物馆里发现了一件6000多年前的宝贝。陶小组讨论，汇报。

瓶是什么样子？ 小组讨论：这个陶瓶为什么是尖底？侧面

活动二

从出土陶器看历史

还有两个环？是做什么用的？

视频解释尖底瓶的作用和力学原理. 看来我们要想准确推理出古陶器的用途还要有各种丰富的知识才行。

这是仰韶文化遗存中特有的产品，距今约6000年，，体现了当时仰韶人的智慧。仰韶文化位于黄河中游地区。河南，甘肃山西陕西等地。

我们的祖先在几千年前就已经知道利用水的平衡力来制造陶器了，设计巧妙，造型美观，实用性强，工艺之巧，令世界称奇。今天我们看来真是让人钦佩，我们的祖先真是。。。你们创造做的陶器真是。。。

板书聪慧，精巧

2、认识猪纹钵和唐三彩

它们是干什么用的？通过形状与图案，联系其生产的时间、朝代猜想当时人们生活的情景。视频介绍唐三彩。

为做把

猪刻在上面？

高11.6厘米，长21.7厘米，宽17.2厘米。钵体表面上的猪纹形态逼真。猪的头部前伸低垂，双目圆睁，四足蹦跳而行，好似在寻觅食物。猪的腹部微鼓，身上除了刻有花纹外，脊背上的鬃毛簇立着（猪印在上面可能古人把猪当作圣神的东西或者以猪为食）。1、这件猪纹钵外壁上的猪纹使人看到了七千多年前猪的模样。介于野猪和家猪之吉林市昌邑区第三实验小学校

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间，说明当时河姆渡居民已经开始了饲养猪了。2、也它体现了河姆渡居民制作陶器的先进水平。

在陶土中掺入碳，烧成的陶器会呈现出黑色。为研究河姆渡文化的陶器制作，提供了实物资料。姆渡文化位于长江下游地区，浙江省一带。 陶俑是什么意思？骑着骆驼的人是谁？他们可能要去做什么？还有件8人载乐骆驼俑，乐队成员全是汉族人形象。载乐骆驼俑虽然取材于现实生活

，可并不全是现实生活的再现。骆驼再高大强壮也不能承受这么多人在它背上载歌载舞。这应该是工匠们的艺术创作。唐三彩是唐代陶瓷的精品。它的制作水平在初唐和盛唐时期达到高峰。虽然后来又出现了辽三彩，金三彩，但在数量和质量上，艺术水平方面他们都不及唐三彩。1000多年后

，像载乐俑这样的唐三彩精品，仍然能够保存下来，这不能不说是一件非常幸运的事。 小结：我们观察分析了这三件古陶器，我们深刻的感受到了古陶器承载着历史和文化你对发明制造陶器的古人，你想说什么？

板书：历史、文化 活动三

古今陶展览会

1、

还有很多陶器，也能让我们感受到当时人们的生产、生活状况。让我们一起来欣赏一下。

陶鼎是古代是陶制炊具，后来发展成祭器。

大口尊zun，贮酒器也可能是酿酒用 黑陶杯也叫蛋壳杯，代表中国陶器制作工艺最高峰

白陶，是指表里和胎质都成。白色的陶器，表明中国是世界上最早使用瓷土的国家。2紫砂壶、

3、介绍你家的宝物。 这节课同学们课前查找资料。课上大胆猜测，合理推理陶器的产生及它所承载的历史和文化，我们知道陶器不仅实用，而且记录了人们的生活状况，反映着社会生产的发展水平，更是人类祖先们智慧的象征。请同学们珍惜身边的每一件陶器，好好爱护它吧！

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教师活动

学生活动

设计意图

多媒体运用

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板书设计：

人类的创造性发明—陶器 猜测

推理

聪慧 精巧 历史、文化

了不起？自豪？骄傲？

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