②美丽的武夷山多媒体教案及点评

《美丽的武夷山》教学设计

【教学目标】

1、抓住重点词句,理解课文内容,积累优美词句。

2、学习正确、流利、有感情地朗读课文,感受武夷山的美丽。

3、培养学生热爱大自然、亲近大自然的感情。

【教学重点与难点】

通过各种方式的读,发挥想象,体味武夷山入诗入画的美丽景象

【教学过程】

一.读好题目。

1.今天我们来继续学习《美丽的武夷山》,板书课题,“武”在写的时候要特备注意(不要加一撇)。齐读课题。

2.可不要小瞧题目,关键词重读,就能让题目开口说话。再读。

3.这样一读,我就听出来了,课文一定会写(武夷山是怎样美丽的。)

作者说武夷山美丽,可见是(喜欢、赞美武夷山的)。

二.初步感知武夷山整体特点。

1.了解一座山,就从它的位置开始吧,谁来给大家读读第一自然段?

2.听了她的朗读,我知道了。

3.老师做动作,帮助学生理解环绕、弯曲回转。山环水而立,水绕山而行,就叫山环水绕。这样的词语你还知道哪些呢?

积累词汇:山清水秀山环水绕山重水复山高水远山明水秀依山傍水青山秀水4.随学随记,日积月累,这些词汇有一天就会悄悄地从你的嘴里冒出,从你的笔下流出。

三.品读体悟武夷山水美。

(一)学习第二自然段。

1.山水无语,文字有情,让我们透过文字,跟随作者一起去感受武夷山的美丽吧。

2.指名读第二自然段。

3.我们一起来读一读。这一段先概括地写武夷山的特点(生读),接着写三十六峰的样子(生读),最后写最险的大王峰(生读)。

4.我听出来了,武夷山的特点是?

这两个四字词语中的关键字是(奇险),是呀,浓缩的都是精华呀。

5.对读、仿说,理解造型奇特:

师:武夷山造型奇特,山势险峻,三十六峰

生:有的像玉柱,有的像火把,有的像鲜花,有的像竹笋。

相同的句式,怎样读出三十六峰不同来?

语调有快慢轻重的变化才能表现三十六峰各有各的姿态,你也试试吧。

6.接着最后一个读完的学生:还有的像。。。。。。指名说

大山长成这样,真的是少见而又与众不同,难怪作者说武夷山(造型奇特)

7.想象、补白,感悟山势险峻:

师:最险的是大王峰,从峰底

生:向上有人工开出的石阶,一直通向峰顶。

武夷山只有大王峰险吗?从哪个字看出?

三十六峰峰峰险峻,最险的是大王峰,直上直下,攀爬时

最险的是大王峰,山路一侧就是悬崖峭壁,

让我们在读中再次感受武夷山的奇和险吧。

文字它有脚呀,轻轻悄悄就入了你的眼,进了你的心,不信?咱们试一试,背诵。

总结学习步骤。

(二)同桌合作学习第三自然段。

1.现在我们就按照这样的学习步骤,同桌合作学习第三自然段。

2.交流诵读。

(1)水静清(2)读出水的特点

引导学生用多种方法诵读指名读,两人读对读引读齐读

同桌合作,学习轻松,不行,我还得考考你们:这段隐藏着不少因为什么什么,所以什么什么的句子,你能说说吗?

原来这一段山中有水,水中有山,怪不得文章开头就说:(生接峰峰有溪水环绕,溪水随山峰弯曲回转)。

没考倒你们,我还真有些不甘心。

青海湖真蓝啊,蓝得()。

长江真长啊,长得()。

漓江真绿呀,绿得()。

(5)会读了,能用了,这些句子自然就记在心间了,愿意背的同学站起来。

(三)引读第四自然段。

1.山环水,重重叠叠;水绕山,弯弯曲曲,如此美丽的风景,我们一起去游览。

齐读。

2.这一段有一些特殊的词语:静静缓缓徐徐曲曲弯弯,我们叫它叠词。文字是有感情的,词语是有温度的,同步上说看到月亮,我就想到清冽的月光;读到太阳,我就觉得浑身暖暖的,那么这些叠词又该怎么读出她的温度、感情呢?谁来试一试?

3.让我们像她这样读。

4.听着你们读书,真令人陶醉,我们一起来读诗歌。

这就叫入诗入画。

四.导读小结。

1.福建省西北部的武夷山,峰峰有(溪水环绕),溪水随山峰(弯曲回转),临水观山,山峰造型奇特,三十六峰有的像(),有的像(),有的像(),有的像();山势险峻,最险的是大王峰,(从峰底向上有人工开出的石阶,一直通向峰顶);登山望水,溪水很清,清得(可以看见溪底的沙石),溪水很静,静得(像一面镜子),难怪人们会有以一种(入诗入画的感觉)。

五.拓展阅读。

1.祖国处处有美景,福建省有山环水绕的武夷山,桂林有甲天下的山水。请按照刚才的学习步骤四人小组学习《桂林山水》。

2.因为是初次接触这篇文章,所以第一步我们要读准字音、读通句子。

阅读“温馨提示”

交流:读文的过程中有什么需要提醒大家的吗?

山的特点水的特点

诵读文字。

4.山水如画,文字传情。奇山秀水等着你游览,隽美文字等着你阅读。

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