丝绸之路优质课教案整理

《丝绸之路》教学设计

教学目的

知识与能力:

通过动手绘制丝绸之路的示意图,了解丝绸之路的概貌。了解我国古代丝路的线路、交流的内容,及其在古代经济、文化交流中所起的巨大作用。

过程与方法:

通过读图,能够分析出图中包含的信息,并能将书本中的信息转化到图上;通过对古代丝路和现代亚欧大陆桥的学习,逐步具备对比分析问题的能力。

情感态度与价值观:

感受丝路的美丽风光,培养热爱祖国的情感;感受中国古代文化的博大精深,树立强烈的民族自豪感。

重点与难点:

重点:丝绸之路的历史作用。

难点:丝绸之路的价值。

教学准备

1、教师准备《张骞与丝绸之路》资料。

2、学生搜集有关张骞出使西域的资料。

教学课时

一课时。

教学过程

一、话说“丝绸之路”

(一)师导入:课件出示《送元二使安西》、《凉州词》。

(两汉时期,人们把现今甘肃玉门关和阳关以西,也就是今天新疆地区和更远的地方,称为西域。张骞于公元前139年和119年两次历尽艰险出使西域。沟通了西汉与西域的联系,双方的经济文化交流开始了。

当时各地丝绸和其他的商品集中在长安以后,组成商队,穿过河西走廊,到达敦煌。之后分南北两路,北路从玉门关出发,经过西域、中亚,到达西亚和欧洲;南路从阳关出发,同样经过西域、中亚,到达罗马和阿拉伯国家,再到欧洲;南路的另一路则是到达印度。《西游记》中唐僧西天取经走的就是南道中的这条道路。)

(二)课前同学们都收集了有关张骞出使西域的资料。你们知道了有关丝绸之路的哪些知识?请拿出来我们做以交流。

(1)小组交流,教师巡视指导。

(2)全班交流,各组互相补充,教师随机给予评价,并对认真搜集资料的学生给予鼓励。

教师出示课前准备的张骞与丝绸之路的资料,使学生了解这是联系欧亚两洲的一条交通大道。

(三)读懂阅读提示,明确阅读要求

1、自读阅读提示,看看学习这篇文章有几个方面的要求。

2、交流。阅读提示中共有3个要求。(课件出示)

(1)读读课文,想想课文讲了哪些内容。

(2)你从中体会到了什么。

(3)搜集有关丝绸之路的故事和同学交流。

二、初读课文,整体感知

1.自读课文。要求:用自己喜欢的方式读课文,读准字音,读通课文。遇到不认识的字,自己用学过的方法解决。

2.读后交流:读了课文,你都知道了些什么?

(作者先描写了陕西西安的巨型浮雕,然后阐明丝绸之路的历史意义,最后遐想不同两国互赠礼品的友好场面)。

三、走进“丝绸之路”,学习2―13自然段

(一)默读课文2―13自然段,学生合作探究以下问题:

1、课文描述了一个怎样的场景?

2、“丝绸之路”是一条怎么样的路?在课文中寻找一句合适的话来说明。

学生小组内交流,教师巡视。

全班交流。根据学生交流情况随机指导朗读,并且让学生明确以下内容:

(1)从“不计其数”“浩浩荡荡”“夹道欢迎”“一片欢腾”等词中,体会安息国欢迎场面的隆重和热情。

(2)从两国使者的互赠礼品的场面描写,体现了这条路是中西方友好的往来之路。也体现了这是中西方的经济文化交流之路。

(3)张骞的两次出使西域,奠定了与西域各国的友好往来,使他们能够互通有无,赞扬了丝绸之路,真是一条伟大的路,一条东西方友谊交流之路

(二)指导学生朗读这一部分内容,边读边想象当时那种热闹繁华的场景,体会丝绸之路的伟大意义。

(三)同学们在课前收集资料的时候,已经了解到张骞在开发丝绸之路是历尽了千辛万苦,面对这伟大的创举,最想说些什么呢?把你的想法和你的同学交流一下,并说出来。

(四)品味第一自然段和最后一个自然段,体会写法

1.读最后一个自然段,体会省略的内容会是什么?

这不尽的遐想可能是什么?你也来想象一下,说一说,并写下来。

2.读读文章的开头和结尾,你体会到了什么?这样写有什么好处?

3.在体会一下文章的首尾与中间一部分的联系。

4.再一次品读全篇,感受丝绸之路的伟大历史意义。

四、师生总结,明确文章主旨

同学们,通过学习课文我们知道了,是张骞这位汉代伟大的探险家、外交家,用他毕生的精力,经历了千辛万苦,打通了丝绸之路。丝绸之路不仅是一条商路,使中国和中、西亚各国在经济贸易方面有所往来;它更是一座友谊的梁,使中、西亚各国人民对我国的风俗、物产等方面有了更深的了解。它是中国的骄傲。

五、展示课外链接,延伸“丝绸之路”

1.继续阅读了解历史上与丝绸之路有关的著名人物的故事,并准备讲给同学和父母听。

2.想想:现在的我们能为“丝绸之路”做些什么?

板书设计

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