14 白杨教学实录

《白杨》第一课时教学设计

贾兰英

教学目标:

1、学会本课的6个生字,正确理解与读写“清晰、插嘴、分辩、抚摸、介绍、陷入、浑黄一体”等词语。

2、有感情地朗读课文,理解爸爸介绍白杨的那段话。

3、抓住重点词语,联系上下文,体会白杨的特点和爸爸的心愿。

教学重点:

教学重点是通过白杨的外在特点感悟其内在的品质。

教学难点:

教学难点是体会写法,感悟树的某些特点与人的某些品质之间的相通、相似之处。

教具准备:

1、课件

2、歌曲《小白杨》。

课时安排:2课时

一、营造氛围,激

发情感

1、师:同学们,你

们知道吗?有一种树,

它既不像松树那样四季

常青,也不像柳树那样婀娜多姿,但随处可见,你们知道是什么树

吗?

2、出示课件:白杨树,让学生说一说自己所了解的白杨。

今天我们就和现代作家袁鹰一起来欣赏戈壁滩上的白杨。(板书:白杨作者袁鹰)

3、简介作者

二、初读课文,整体感知

1出示学习目标:用自己喜欢的方式读课文,注意勾画不理解的词;课文写了一件什么事?

2、听录音。

3、学生交流。

三、重点段切入,感悟特点

1、出示课件:(1)、勾画描写戈壁滩的句子。并说一说你从中体会到什么?(2)勾画描写白杨的句子。白杨有什么特点?

2、组内交流。

3、齐读这段话。生“车窗外是茫茫的大戈壁,没有山,没有水,也没有人烟。天和地的界线并不那么清晰,都浑黄一体。”

师:在读这段话时,你读出了什么味儿?

(这段话形象的写出了大戈壁环境十分恶劣。)

(这段话运用了排比的修辞方法。)

结合课件重点理解:浑黄一体练习朗读

4、出示课件:描写白杨的句子。

5、、分角色朗读课文第1—9自然段。

重点理解“高大挺秀”和比喻句“一位旅客正望着这些戈壁滩

上的卫士出神。”理解白杨的外形特点。

6、请大家默读课文，读后标出爸爸介绍白杨树的话，反复地读一读，并想一想从爸爸的话中你感受到白杨有哪些特点？（可以用符号简单标记）

8、学生交流划出的爸

爸介绍白杨的句子。

（大屏幕出示这段话）

生读这段话。交流：从

这段话中你感受到白杨有

哪些特点？

句1：“白杨树从来就

这么直。”

句2：“哪儿需要它，它

就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。”

a “哪儿……哪儿”可以看出白杨树的适应性强。（适应性强） b “哪儿可以是哪些地方？换成地方说一说”（河边、高山、草原……）

c 课文中的白杨生长在什么地方？想象一下戈壁什么样子，给人以什么样的感觉？作者描写这些戈壁滩上的白杨用了一个什么词？（高大挺秀）

师：在这样荒无人烟、气候恶劣的地方，白杨树却长得这么直，这么粗壮，足以说明它的适应性强，你能把你的体会读出来吗？

句3：

“不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总

是那么直,那么坚强,不软弱,也不动摇。”

a “不管……不管……总是”“那么……那么”(板书:坚强不屈)

b 师:风沙四起,白杨树(挺起坚实的胸膛,挡住飞来的风沙)你能这样说吗?

大雪纷飞,白杨(挺直腰杆,承受生生的雪压)

数月干旱,白杨(将根深深地扎进泥土,顽强地生长)

洪水袭来,白杨(还是那么直,那么坚强,不软弱,也不动摇) c 指导朗读:多么坚强的白杨啊!多么有生命力的白杨啊!你能用你的朗读表现出来吗?(指生读,评价)

从他的朗读中,你感受到了什么?

d 师激情:白杨树不择环境,不读条件,哪里需要就在哪里生根发芽。城市需要它,它们就舒展丰姿供人欣赏,农村需要它们,它们就心甘情愿地挽起臂膀,筑成防风林墙。如今戈壁滩需要它,它就在这里生根了。难怪爸爸这样深情地赞美它。(请大家齐读这段话)

e 你能用自己的话来赞一赞白杨树吗?

四、拓展延伸

1、练习写句子,用上“哪儿……哪儿……”“不管……不管……总是……”等词语。

2、情感朗读、背诵爸爸赞扬白杨的那段话。

3、欣赏音乐《小白杨》。

4、朗读描写白杨的诗歌。

附:板书设计 14 白杨(袁鹰)高大挺秀本性正直适应力强坚强不屈