8*. 植物的“感情”优质课一等奖

三年级语文下册

8* 植物的“感情”

教材分析:

这是一篇科学小品文,作者通过讲述生动、有趣的事例介绍了植物神奇的“感情”,写出了植物之间的关系,表达了作者热爱大自然的思想感情。

教学目标:

知识与技能:

1.正确认读本课13个要求会认的生字,掌握13个要求会写的生字。了

解“萎靡不振”、“和睦相处”、“势不两立”、“新陈代谢”这些词语的意思。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.在读课文的同时,了解植物神奇的“感情”,培养学生观察、了解大自然

的兴趣。

过程与方法:

1.交流搜集的资料,初步感知植物的“感情”。

2.通过借助课件图片及结合具体语境理解难懂的词语。

3.围绕“你读懂了哪些植物的‘感情’”这一问题思考交流,感受植物的不同感情,感悟植物之间奇妙的感情。

4.通过研读最后一节,明了植物的“感情”是一种本能。

情感、态度与价值观:

通过学习课文,让学生们了解植物神奇的“感情”,培养学生观察、了解大自然的兴趣。重难点分析:

本课难理解的词语较多,根据不同层次的阅读适时加以理解。方法上要注意在学生自悟的基础上进行自主交流或教师点拨。略读课文需要教师大胆放手让学生自主阅读,自读自悟感受植物之间奇妙的“感情”。

课前准备:多媒体课件。

教学过程:

一、激发兴趣,导入新课。

揭课导入:(板书课题:植物的“感情”)

师:同学们,人说“草木无情”,可题目却说植物有感情,你们有什么疑问吗?

二、初读课文,理解词语。

(一)课件出示阅读要求:

1.自读课文,遇到不认识的字可以问老师、问同学、查字典等。

2.同桌互读课文,读正确、流利。

(二)认读生词:出示课件

指名读,开火车读。

(三)理解词语。

勾画出自己不能理解的词语,全班交流。

1.如“含羞草”、“丁香花”可以借助图片帮助理解;

2.如“委靡不振”、“和睦相处”、“势不两立”、“新陈代谢”、“干瘪”、“霉烂”、“窒息”等,先查阅字典,再放在文本中结合文中的具体语境来理解。

(四)检查读文。

指名逐段朗读课文,师生共同纠正读错的地方。

三、品读文字,理解课文。

(一)快速浏览课文,你知道了哪些植物是有感情的?出示课件

(二)再读课文,边读边想:你读懂了哪些植物的“感情”?边读边画出自己感兴趣的语句。出示课件

(三)引导学生抓住文章的重点进行交流,即文中语言文字的品味与理解。(引导学生可以用自己的语言交流,也可读书中的句子。)

交流预设:

1.我明白了含羞草、向日葵、西红柿三种植物是有“感情”的。(请学生找出有关的句子反复读,体会植物奇妙的感情。)出示相关课件

2.我明白了有的植物碰到合不来的伙伴会委靡不振,农民就给它们安排能够和睦相处的邻居。

引导学生读第四至六自然段。在理解课文的同时理解刚才那些不明白的词语。出示相关课件过渡:植物为什么有感情呀?课件出示

学生讨论、交流。

四、整体回顾,感受“神奇”。

(一)我们学习了《植物的“感情”》一文后,你肯定有很多感想,谁能说说自己的想法?出示课件(引导学生说出植物的“感情”很神奇、可爱、有趣、奇特等。)

(二)交流后,结合自己的感受再去读文。

五、记忆字形,指导书写。

(一)注意读准“较”(jiào)、“供”(ɡōnɡ)、“曲”(qǔ)的读音。

(二)指导书写时,注意“迅”字的笔顺。“勿”不要写成“匆”,“柿”右半部分是“市”。

六、拓展延伸,积累实践。

将学生自己知道的其他植物的“感情”在全班交流。出示课件