17 爬山虎的脚教案2

17、爬山虎的脚第二课时教案设计

陈礼庄完全小学李娟

教学目标:

1.了解爬山虎的脚的位置、样子、颜色,它是如何一步步向上爬的,以及与墙的关系。

2.学习如何抓住事物的特点具体地描写事物。

3.学习作者细心观察的方法,培养留心周围事物的意识。

重难点:

了解爬山虎的脚的位置、样子、颜色,它是如何一步步向上爬的,以及与墙的关系。

教学过程:

一、导入(复习导入)

通过复习上节课内容直接导入。

上节课我们初步了解了课文内容,学习了第1、2自然段,现在我们来回忆一下课文主要介绍了爬山虎的哪些方面?

学生边说,老师边板书(生长的地方、叶子、脚的样子、脚的生长、脚的变化)。

好,同学们对上节课的知识掌握的很牢固。下面,就让我们开始这节课的新的学习吧。请大家齐读课题。师生齐读课文题目

课文的题目是“爬山虎的脚”,那么,课文的重点是什么呢?真好,一下就从课题中就找到了文章的重点。对,介绍爬山虎的脚就是这篇课文的重点。

“植物也有脚”,我觉的特别新奇,想尽快知道爬山虎的脚到底是什么样儿的吗?

二、合作探究第三自然段

好,现在请大家来学习课文的第3自然段——爬山虎脚的样子,请一位同学读一下学习指南。(示学习指南一)请各组组长发学习卡片1(同时给评委老师下发)

请同学们开始学习。

同学们的表情已经告诉老师,你们已经交流完毕。下面哪一组的同学来汇报?

好,第三自然段主要写了爬山虎脚的位置、形状、颜色三个方面。

(同时板书)

下面我们交流学习卡的第二题,对你感兴趣的爬山虎的脚哪方面,你有特别的发现?

好,下面根据同学们的理解,我们看一下真正的爬山虎的脚,(示实物)我们一同来画一画,教师画。我们边画边大声的将课文中相关的内容朗读出来。(师生一同画,在画的过程中共同朗读课文)

画到细丝时,着重问学生,细丝像什么?像蜗牛的触角。拿出蜗牛的图片。

同学们比较一下,像吗?生:像师:在哪一方面像?生:形状相似。

这里运用了比喻的修辞手法,(用一个有相似点的事物来比拟想要说明的事物。爬山虎新长出的细丝与蜗牛的触角形状相似,)就可以写一个比喻句,更生动、形象地说明事物,来向大家介绍爬山虎的脚。我们在平时的作文中也可以这样来运用。

最后,再回顾本段内容,看一下真正的爬山虎。同学们修改学习卡片上的简笔画。

过渡语:同学们,都已经知道爬山虎的脚的样子了。我们想想,我们自己的脚是用来干什么的?生:行走的。那么,爬山虎呢?生:攀爬的。好,下面就来研究爬山虎是怎样用这美丽的小脚攀爬的呢?

三、合作探究第四自然段。

1、下面,我们来学习下一段,请同学读学习指南二。各组组长发学习卡片2 现在开始讨论。

从大家已经坐好的姿势,老师看出各组同学已经讨论的差不多了。我们有请同学为我们汇报学习卡片2的第一题。

触、巴、拉、贴

好,同学们在熟读课文的基础上,在小组内演一演爬山虎的攀爬过程,找一位同学上台表演,演完老师给他纠正动作。并自己表演。(过程中训练朗读)

2、(触的前提是什么?六七根细丝变成小圆片)

看爬山虎的脚你们觉得他像什么。学生回答像什么

看看作者把他比喻成了什么。(蛟龙的爪子)

(首先,是因为形状相似。拿出图片2张。)

这个比喻不仅仅做到了二者形状相似,还把爬山虎脚向上攀爬的这种力度表现出来。让我们感觉到爬山虎“不到顶峰不停止”的攀登精神。叶圣陶老先生的文字写得真是形象生动啊!

过渡句:同学们,我们每个人在成长的不同阶段都会有不同的变化。那么,爬山虎的脚是不是也和我们一样呢。他的脚是变化着的呢?还是始终不变?

生:变化的

前面我们学到爬山虎的脚由细丝变成了圆片,那么它还有哪些变化呢?

四、合作探究第五自然段

我们来学习课文的最后一段。请一位同学读学习指南三。小组长发学习卡片3,同学们进行讨论。

好了时间差不多了哪组的同学回答第一题?

好有请第五组同学回答(触着墙、没触着墙、)

那么,同学们对于第二个问题又有什么新的见解呢?

师:当我们第一眼看到爬山虎的时候,首先看到的是他的叶子。但是在这篇文章中,作者却重点向我们介绍了爬山虎的脚。这是因为,叶子的美丽,全靠那些灰色的、不起眼但却很牢固的脚的支撑。同学们理解的都非常的棒。可以说,没有爬山虎的脚就没有漾起波纹

的那一墙美丽的叶子。

下面就让我们跟着音乐,再用心读一读第二自然段,感悟叶子的美,也来感谢爬山虎的脚吧。

同学们读的真棒!最后,我们再欣赏一个句子

(示课后题第一句话)

这一句话给了你什么启示呢?

生:写一篇好文章要认真观察。

生:我觉得还应该补充一点就是在观察的基础上要善于思考。

生:我觉得还应该养成勤于动笔的习惯,如果只观察不去写的话,观察就没有意义了。

师:你们说得真好,我们应该学习叶圣陶先生,勤于观察,善于观察,积极思考,把观察到的事物恰当,准确,有序地描写出来,平时写一篇好的作文,语言积累是基础,观察是纽带,你们能不能写出像叶老这样的好文章呢?

生:(很有信心)能。

师:好,老师给你留一个长期作业,自己种一盆植物,天天仔细观察,有心的同学可以记观察日记,期末的时候,也为你的植物写一篇文章好吗?

生:好。