25 准时的登陆表演第一课时导学案

《准时的登陆表演》教学设计

邯山区兴华小学申鑫

教学目标:

知识与能力:

1、正确认读本课6个要求会认的生字,掌握12个要求会写的生字。理解“小巧玲珑、不厌其烦、如期而至、秩序井然”等词语的意思。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容。

3、了解仙企鹅能准时登陆的原因,初步了解生物钟现象。

过程与方法:

1. 继续进行自主识字,提高学生随文理解词意的能力。

2. 通过阅读体会,培养学生边读书边感悟边想象,在此基础上练习朗读。

情感、态度价与值观:

感悟作者对仙企鹅的喜爱和赞美之情,并从中体会大自然的和谐与神奇,懂得尊重和热爱大自然。

教学重点:

了解仙企鹅准时登陆表演的“绝技”以及准时登陆的原因。

教学难点:

在阅读中感悟仙企鹅准时登陆的神奇。

课时安排:2课时。

教学准备:

教师准备:课件;

学生准备:搜集有关仙企鹅和生物钟的资料。

教学过程:

第一课时

一、交流资料,导入新课(3分钟)

导语:“同学们看,我们都知道在冰天雪地的南极生活着一种可爱的动物,它被称为‘南极绅士’,那就是企鹅。但是,你们知道吗?在气候温暖的澳大利亚也生活着一种企鹅,这就是仙企鹅。”课前老

师让同学们搜集了仙企鹅的资料,请同学介绍。教师补充(课件)“难怪说仙企鹅是企鹅家族中最小的成员。”

小巧玲珑的仙企鹅十分讨人喜欢。它们不仅走起路来飘飘欲仙,有一个很雅的名字,而且能准时无误地做登陆表演,天生一身绝技。今天就让我们一起来欣赏仙企鹅的《准时的登陆表演》。

【设计意图:因为课前已布置学生搜集仙企鹅的资料,学生对仙企鹅已有了初步的了解。所以在本节课的导入部分,我让学生利用资料介绍仙企鹅,教师利用课件补充,这样导入简单直观,学生边听介绍边欣赏着仙企鹅的图片,兴趣十足,著名特级教师于漪老师曾经说过:课的第一锤要要敲在孩子们的心灵上,激起他们的思维火花,像磁石一样把他们牢牢地吸引住。】

老师板书课题:《准时的登陆表演》,学生齐读课题。

二、初读课文,认读字词,整体感知(12分钟)

1、请同学们自由读课文,注意读准字音,读通句子。

2、这篇课文的词语很多,老师把它们分成了三类,同学们请看(课件出示)

第一类都是地名,一起来读。

第二类都是描写仙企鹅的,你想读哪个就读哪个。

第三类都是描写游客的,指名领读。

3、老师从这些词语中,抽取了一些词语,请同学们自由读一读记住它们。(生完成任务坐好)现在老师请五位同学按自然段读课文,在他们读课文时,其他同学注意这些词,用这些词概括课文内容吗?先同桌互相说一说。

【设计意图:这篇课文虽然篇幅不长,但是需要学生认读的词语特别多,所以本环节读准字音、读通课文是基础。根据本课词语多的特点,我把词语分为三类,即第一类地名,第二类是描写仙企鹅的,第三类是描写游客的。这样不仅让学生认读了词语,更让学生从整体上感知了课文内容。出示词语,也为学生概括文章内容搭建了平台。】三、精读课文,理解感悟(15分钟)

1、“这是一场怎样的登陆表演呢?”请同学们默读第四自然段,一边

读一边想象仙企鹅的登陆过程。

2、带着你的感受快速浏览课文,想一想:“仙企鹅的登陆表演,什么地方给你留下的印象深?为什么?”同桌之间互相说说。

3、全班汇报交流:

预设:A、预设学生可能找四自然段第一句话“当手表向人们报告下午八时零五分来临时,海面上奇迹出现了。”从奇迹体会出很神奇。

教师此时在引导出现了怎样的奇迹我们接着往下看。

B、预设学生可能找到四自然段二、三句“抬眼望去,只见领头的仙企鹅首先破浪来到岸边。接着,紧跟在它身后的几十只仙企鹅列成长队,鱼贯上岸。”

教师此时要通过课文内容引导学生理解“鱼贯上岸”一词。同学们看领队的仙企鹅先破浪来到岸边,紧跟在它身后的仙企鹅就一只一只的怎样上了岸呢?

学生可能会说书中的“鱼贯上岸”此时对鱼贯上岸的词语并不是很理解,教师引导同学们仙企鹅上岸有争抢跑的吗?(没有)有丢下落下的吗?(没有)领头的仙企鹅上岸了,第二只有跟上,第二只上岸了,第三只有跟上,第三只上岸了,第四只有跟上,……这种上岸方式作者用了一个词语是什么?

学生很自然地就找到了鱼贯上岸一词。

教师此时引导学生仙企鹅这样的上岸方式你觉得怎么样呢?学生可能说很有秩序、和有礼貌、好像有人在指挥……

接下来请同学们闭上眼睛,跟着一位同学的朗读想象一下,你看到了什么?学生的头脑中就会想象到鱼贯上岸一词,再一次对词语进行学习记忆。

带着对词语的理解读这段话。进一步体会鱼贯上岸。

C、预设学生可能找到四自然段四、五、六句“它们全都站好以后,“领队”一声令下,队伍马上开拔,直扑金色沙滩。一队刚刚离开,另一队又扑上岸来。一队跟着一队,秩序井然。”

教师此时补充资料,引导学生回顾2009年我国的阅兵式(课件),

引导学生加入到仙企鹅的队伍中,老师读第一句,生分组读每一句,感受仙企鹅的登陆,秩序井然。仙企鹅的表演一队跟着一队没有抢先的,没有落后的,那么默契,这就叫做秩序井然,带着理解我们再来读读这句话。

D、接着老师继续引导学生那一只只白胸黑翅的仙企鹅就是这么秩序井然的上了岸,仿佛身着燕尾服的什么?(学生会说绅士)在你的印象中绅士什么样子?(有礼貌、穿黑色的燕尾服)出示身着燕尾服绅士的图片和仙企鹅的图片对比,同学们看这就是身着燕尾服的彬彬有礼的绅士,那白胸黑翅的仙企鹅像不像一位绅士。(学生点点头)课件在出示这段话“白胸黑翅的仙企鹅,仿佛身着燕尾服的绅士,步履蹒跚,(请同学来表演)却又整整齐齐。学生带着自己的理解在去读这句话。学生闭上眼睛,教师声情并貌地补充资料。(老师已经看到你们已经被那仙企鹅逗人的模样,准时破浪登陆的奇观所陶醉了) E、如果你看到这样的景观会怎么样?发出怎样的赞叹?(高兴的跳,会学企鹅走路的样子,兴奋不已)

让我们带着这样的感受一起来读课文第四段。

【设计意图:引领孩子在文本中通过教师的步步引导,边读边感悟,边读边想象的方法,来理解课文中词语和句子,并感受仙企鹅的可爱,感受仙企鹅准时的登陆表演的神奇。】

4、师:仙企鹅这么准时,这么秩序井然地登陆表演,到底是为什么呢?我们下节课再来揭秘。

【设计意图:质疑总结,设置悬念。】

板书设计:

25、准时的登陆表演

如期而至秩序井然步履蹒跚(神奇)