综合学习一教学设计

冀教版三年级下册第一单元我的小笔头教学设计——《走进春天》

课标分析

《课标》对于写作教学的实施意见中明确指出“写作教学要贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达……在写作教学中,应注重培养学生观察、思考、表达和创造的能力……”而在我们的孩子作文中缺少的正是对生活细心地观察与思考,与之相应的是表达和创造能力也非常欠缺。

教材分析

《综合学习一》中“我的小笔头”习作要求是这样的:“让春天来到你的笔下,让春意走进字里行间。选择感兴趣的内容,你可以写一首小诗,也可以写一件事或编一个童话,还可以画幅画儿,配上你喜欢的文字……・和大家一起分享你笔下的春天。”教材顺应三年级学生的认知水平和心理发展的特点,安排这次习作,形式多样,激发学生的写作兴趣。

学情分析

这次的习作是三年级下册的第一次习作练习,也是学生初步接触写景的习作。三年级学生处在过渡阶段,而农村学生受到教学环境、生活环境及社会环境各种因素的影响,底子薄,见识少,获取信息的渠道狭窄,还没养成留心观察的习惯,再加上对习作的畏惧心理导致他们在习作时经常错字连篇、语句不通、标点不规范、内容空洞,不能按照一定的顺序将自己观察到的内容写清楚。

教学目标:

知识与能力:

1、学习抓住景物特点,运用比喻、拟人、排比、想象等方法描绘春天。

2、学习写景作文结构。

过程与方法:

1、运用课程整合的思想,将口语交际与写作有机整合,让学生乐于表达。

2、利用仿写优秀范例的习作方法学会如何描写景物。

情感态度与价值观:

激发学生写作兴趣,培养学生写作能力,激发他们热爱大自然的情感。

教学重点:

1、抓住春天景物特点,恰当运用比喻、拟人和排比等修辞方法,把景物写具体、写生动。2、学习想象的的写作手法。

教学难点:培养学生乐于写作的兴趣和良好的写作习惯。

教师准备:反映春天特征的课件。

学生准备:利用课余时间到附近去寻找春天,并记录春天的特征。

教学过程:

一、谈话导入

师:同学们,春姑娘已经迈着轻盈的步伐悄悄地来到了我们身边。你们喜欢春天吗?昨天老师布置了一项家庭作业,请同学们找找春天,谁能说你观察到的春天是什么样子呢?(学生说自己找到的春天(一两句话)。只要是对春天的感知,描述的是春天的景物,都给予肯定。)

师小结:春回大地,万物复苏。草儿绿了,花开了,树木抽出了新的枝条,长出了嫩绿的叶子,人们或在田间劳作或外出游玩,到处都是生机勃勃。

二、指导写具体、写生动

师:同学们,怎样才能将如此美丽的景色介绍得既具体又生动呢?我们先来看这三组句子,大家比较一下,哪些句子写得更好,为什么?(课件分三组出示)

小草长出来了。

绿油油的小草使劲地伸了一个懒腰,冒出了小脑袋。

师:拟人的句子,写出了小草的可爱。小草还会有怎样的动作?你怎样介绍他?柳条随风摆动。

嫩绿的柳条随风摆动,就像一位美丽的少女在翩翩起舞,又像一位小姑娘在梳理自己的长发,还像是在跟我们打招呼呢!

师:这句话运用了比喻、排比的修辞,抓住柳树的枝条进行描写,写出了柳枝动作的优美。除了写枝条,我们还可以写柳树的什么?(叶子)这让我不禁想起了贺知章的《咏柳》:(师生齐背)碧玉……不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。荷花开了。

白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了,露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿,看起来饱胀得马上要破裂似的。

师:排比的句式写出了荷花的姿态美。

师:我们在描写花的时候,除了写出花的种类、颜色外,还可以写一写花的不同姿态。有的……有的……有的……

下面请同学们有感情地读一读这三组句子。(读出美感,在读中体会修辞手法的好处。)

师小结:同学们,像这样抓住景物颜色、种类、姿态等特点进行描写就能将句子写具体,再恰当地运用拟人、比喻和排比的修辞手法,能够使句子更形象生动,也使语言更加优美。

三、仿说花的姿态美及学习想象的写作手法

1、师:同学们看,这是绽放的桃花、梨花和迎春花和杏花。下面请大家以小组为单位,选择一张图片,抓住景物的特点,恰当地运用修辞手法试着在组内说一说,注意要说出花的颜色和姿态美。其他同学认真倾听,然后进行补充。

2、师:同学们看,这是老师写的一段话,请你根据提示试着说一说这段话。

梨花已经开了不少了,从嫩绿的枝叶间探出头来,好奇地打量着春的世界。它们有的羞涩地打骨朵儿,像一颗颗洁白无瑕的(小珍珠)挂满了枝头;有的已经张开了几片花瓣,像一个个白色的(小翅膀);有的已经盛开了,雪白的花瓣就像仙女那(洁白的纱裙),随风飘舞。

3、出示《诗的材料》一课中的段落:

师:同学们看,在《诗的材料》中还有这样一段描写:(指名读)

我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花。一身雪白的衣裳,透着清香。一阵风吹来,我就迎风舞蹈,雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵,一池的荷花都在舞蹈呢!风过了,我停止舞蹈,静静地站在那儿。蜻蜓飞过来,告诉我清早飞行的快乐。小鱼在下边游过,告诉我昨夜做的好梦……

请你也仿照这样的句子选择一种花练习写一写。

句子仿写:我忽然觉得自己仿佛就是一朵(),……

师小结:同学们,你们学会了抓住景物的特点进行介绍,且句子生动,语言优美,真了不起!

四、指导学生习作

1、按顺序写

春天的景物很多,如果毫无头绪地写会看起来杂乱无章、让人摸不着头脑,所以,在写的过程中要按照一定的顺序,选择自己喜欢的几处景色进行描写。

2、作文结构

那么,作文的开头和结尾我们应该怎样写呢?

开头:(1)开门见山。春回大地,万物复苏,鸟语花香,一切都是那么生机勃勃。板书:开门见山

(2)写歌词。“春天在哪里呀,春天在哪里?春天在小朋友的眼睛里。……伴着这优美的歌声,我们来寻找春天。

(3)比喻句。如春天就像一个小姑娘,蹦着跳着向我们走来了。

结尾:总结概括全文,表达对春天的喜爱和赞美之情。

题目是文章的眼睛,你打算给文章取个什么题目呢?

3、习作要求。

下面请同学们抓住景物的特点,运用比喻拟人和排比的修辞手法,加入合理想象。写一写美丽的春天。

五、教师总结,结束本课

同学们,这节课我们学习了抓住景物特点,用比喻、拟人和排比的修辞把句子写具体写生动,同时我们也学习了用想象的写作手法来写出自己的感受。相信同学们只要留心观察身边的事物,多加练习,我们每一个人都能成为优秀的小作家!

六、板书设计