6. 大自然的语言教学设计及课堂实录

《大自然的语言》教学设计

石家庄市建华东路小学张小妹

教学目标:

1、读准生字新词。

2、通过朗读诗歌理解大自然的语言,领略大自然语言的妙不可言,激发学生探索大自然语言的兴趣。

3、引导学生结合自己的生活和想象,用自己所了解的其他的大自然的语言来仿编、创编诗歌。

4、养成留心观察周围事物的习惯,激发学生用心发现大自然的奥妙的兴趣。

教学重难点:

1、结合学生的生活世界和想象世界,整合课内外的课程资源,引导学生仿编、创编诗歌。

教学过程:

一、谈话导入,揭示课题

师:同学们,提到大自然你会想到什么?

生:花红柳绿、草地、小河……

师:那你知道大自然也有语言吗?今天我们就一起来学***自然的语言》。(板书:6大自然的语言)

二、自读课文,学习生字

1、自读课文

师:现在自读课文,看看大自然的语言都有哪些?看自读要求,谁能

读一读?

生:自读要求:

1、把字音读准确。

2、把课文读流利。

3、画出不明白意思的词语。

(生自读)

2、读后质疑

师:有哪些字不明白,需要大家帮着解决?

生:三叶虫、山巅……

师:我们把这些词记住,等讲到这个词时我们再着重处理,好吗? 3、学习生字

师:这里有一些词语宝宝,你们能把它们读准确吗?现在让我们看看本课的生字你掌握住了吗?找个学生,他读一遍,如果他读对了,我们就一起跟读两遍好吗?

生:好。

(生读词语)

师:现在咱们就一条龙读,一人一个,看看你能读准确吗?

(学生一条龙读)

三、精读诗歌,重点品评

师:咱们生字都掌握得不错,现在让我们一起来看看课文吧!

1、学习第一小节

师:谁能读一读。

师:大自然的语言有很多,现在咱们具体来看看大自然的语言都有哪些吧!

2、学习第二小节

师:同学们,咱们来看看这幅图,你看到了些什么?谁来说说?生:白云

师:是啊,同学们,你看那天上的白云,这就是大自然的语言。师:大自然在告诉我们什么?

(生:白云飘得高高,明天准是晴天。)

师:谁来为我们读一读白云的语言?(生读)

3、学习第三小节

师:蚂蚁有会告诉我们什么呢?第三小节谁能读一读?

生读。

4、学习第四小节

师:第四小节谁能为大家读一读?

生读。

师:蝌蚪在水中游泳,不就像黑色的“逗点”?这句话是个什么句? (比喻句)把什么比作了什么?(把蝌蚪比作了黑色的逗点)这句话还是什么句?(反问句)那咱们把反问句改成陈述句吧!(蝌蚪在水中游泳,就像黑色的逗点。)

5、学习第五小节

师:第五小节谁能为大家读一读?

师:大雁在编队南飞,不就像“省略号”一串?这句话是个什么句? (比喻句)把什么比作了什么?(把大雁比作了省略号)这句话还是什么句?(反问句)那咱们把反问句改成陈述句吧!(大雁在编队南飞,就像省略号一串。)

6、学习第六小节

师:你看到了什么?

生:年轮。

师:年轮告诉我们什么?

生齐读第六小节

师:这是什么句?

生:被字句。

师:那咱们把它改成把字句吧!

生:如果把大树砍到……

7、学习第七小节

师:你们知道吗,其实鱼鳞上的圆圈啊,一圈也是一岁。现在让我们一起来读读第七小节吧!

8、学习第八小节

师:谁来当当小老师为我们读一读第八小节?(指名一位同学朗读第八小节)

师:你们见过三叶虫的化石吗?(出示图片)

师:这就是嵌在喜马拉雅山的“三叶虫”化石,三叶虫生活在远古时

代的深海中,可由于地壳运动的原因,如今却嵌在喜马拉雅山脉上,这是在告诉我们------

生:那里曾是汪洋一片

9、学习第九小节

师:第九小节谁能读一读?

生读。

四、拓展延伸、仿编诗歌

师:大自然的语言到处都有,现在我们一起去看一看,听一听大自然还有哪些语言。

生说

师:大自然的语言啊真是妙不可言,我们要怎么做才能发现大自然的语言呢?让我们带着问题一起来读读第十小节。

师:谁来说说我们要怎么做才能发现大自然的语言呢?

生:爱学习,勤于思考

师小结:是啊,在课文的最后大自然还告诉了我们一个秘密,那就是——

生:不爱学习的人看不懂,只有勤于思考的人才能发现。

师:大自然的语言到处都有,还有很多很多(板书……)可只有我们认真学习,仔细观察,用心思考,才会有所发现。

(出示第一张春柳图)

师:同学们快看,这是一幅春柳图。现在老师也想来当当小诗人,写一写这幅图里大自然的语言。

师:同学们看,老师写的,我们一起来读一读。你们想不想也来试试?生:想

师:好,现在你们也来做个小诗人,拿起你们的小练笔,仿照诗歌写一写。

生写。

师:谁能给大家读一读?

生读。

师:其实大自然的语言到处都有,它们千奇百怪,妙不可言。不爱学习的人看不懂,粗心大意的人看不见,只有细心观察才能发现。希望同学们做生活中的有心人,用心聆听大自然写在这青山绿水间的语言吧!